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两类概率模型的探讨及一道模拟题的反思 古典概型是最基本的一种概率模型.由于学 生在学习古典概型中把概率公式的法则作为重点，而 忽视古典概型的“基本事件”和“等可能性”这两个 概念，就形成了一种“一讲就会，一做就错”的现象. 结合一道引起争议的模拟题的错解，再次来解读教材 中古典概型的知识结构，并以摸球模型和分球入盒模 型给出古典概型问题的一些有用方法. 关键词：古典概型；基本事件；摸球模型；分球 入盒模型 一、背景资料 例题：现有三个小球全部随机地放入三个盒子中， 设随机变量X为三个盒子中含球最多的盒子里的球数， 求X的数学期望E （X）. 生：将3个相同的小球分成三类：（1，1，1），（0， 1，2），（0，2， 1），（1，0，2），（1，2，0），（2，0， 1），（2，1, 0），（3，0, 0），（0，3，0），（0, 0, 3）. 因此，E （X） =1XH+2XH+3XB = B. 学生没想到这样的做法是不是满足古典概型模 型. 、古典概型解读 我认为课标中要求“通过实例，理解古典概型及 其计算公式”有几个方面的含义：(1)理解基本事件 的概念；(2)理解古典概型中的基本事件的等可能性; (3)理解古典概型概率计算公式. 一个模型只有满足基本事件的有限个和等可能性 这两个特征时，才能用下面计算随机事件的概率公式: P (A)= 所以要用古典概型解决某些问题，应该分三步进 行: 确定基本事件； 验证所确定的基本事件是否满足古典概型的要 求; 如果满足古典概型的条件就利用古典概率的计 f公式计算所关心事件的概率；否则重新确定基本事 件并回到第2步.在上面的第2步中，确定各个基本事 件发生的可能性是否相等时，也许还会用到其他古典 概型的知识. 比如教材中同时掷质地均匀的两个骰子，如果关 心出现事件Aij=—个骰子出现的点数i，一个骰子出现 的点数j的概率，显然这21个事件All，A12，…， A66两两互斥可以作为基本事件.为判断以All, A12，…，A66为基本事件能否构成古典概型，需要证 实这些基本事件出现的可能性是否相等.可以分别计 算这些基本事件的概率， 以得到判断结果. 同时掷两个骰子的可能所有结果 ? ? (1，1) (1, 2) (1， 3) (1， 4) (1，5) (1， 6) (2, 1) (2，2) (2, 3) (2, 4) (2，5) (2, 6) (3，1) f * A (3，2) (3, 3) (3, 4) (3，5: )(3, 6) K ) (4，1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4，5) (4, 6) (5，1) (5，2) (5, 3) (5, 4) (5，5) (5, 6) (6，1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6，5) (6, 6) 显然这些结果出现的可能性相等，均为■，因此 由（*）构建了一个古典概型.注意到All={ （1，1） }， A12={ （1，2），（2，1） }，利用概率的计算公式得P （All） =■, P （A12） =■ = ■.从而以 All, A12，…， A66为基本事件不能构成古典概型. 三、例题分析 例题：现有三个小球全部随机放入三个盒子中， 设随机变量X为三个盒子中含球最多的盒子里的球数， 求X的数学期望E （X）. 探究：将3个小球记为a，b，c，放入三个盒子 的可能所有结果为： （a, b，c），（a, c，b），（b，a，c），（b，c，a a，b），（c，b，a） ab) ，ac) ,be),（ab, c，0）, （ab，0，c），（0，ab，c），（0，c （c，ab ab) ， ac) , be), （b，ac, 0），（b，0，ac**（ac，b，0），（ac，0，b），（ （b，ac, 0），（b，0，ac ** （be，a，0），（be，0，a），（0，be，a），（0，a （a， be， 0）， （a， 0， be） （abc，0，0）, （0，abc，0），（0，0，abc） 显然这些结果出现的可能性相等，均为■，可以 构成古典概型.则 P （X=l） =■； P （X=2） =■； P （X=3） 因此，E （X） =1X^+2X^+3X^ = ■?这个答案 作为这道题的标准答案. 对比学生做法：将3个相同的小球分成三类： （1，1，1），（0，1，2），（0，2，1），（1，0，2）， （1，2，0） （2，0，1），（2， 1，0），（3，0，0），（0，3, 0），（0，0，3） （***） 因此，E （X） =1XH+2XH+3XB = B. 现由（**）构成的古典概型来计算（***）中每个 试验结果的概率，则P （（1，1，1）） P （（3, 0，0)) = ■.显然