浅谈的应用型民办高校程序的设计课程教学的改革设想及思路.docVIP

浅谈的应用型民办高校程序的设计课程教学的改革设想及思路 　　[摘 要] 针对地方民办高校在程序设计教学中存在的诸多问题，为有效培养民办高校学生逻辑思维意识，进一步提升学生运用计算机程序处理实际问题能力，真正达到应用为本、学以致用的办学终旨，必须对程序设计教学进行全面彻底的改革，本文以课程改革的基本设想和思路为视角，结合个人的教学经历提出了一些个人的想法和改革措施。 　　[关键词] 民办高校；程序设计；教学改革；思路；途径 　　[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0082-02 　　作为大学计算机基础教学的组成部分之一，程序设计课程对于地方民办高校学生认识和了解计算机工作原理、掌握算法在实体问题中的应用以及培养学生逻辑思维提高处理实际问题能力等方面都发挥了极其重要的作用。随着大学计算机基础教学改革的不断深入，进一步改进程序设计类课程教学方法已迫在眉睫。本文以某民办高校C语言程序设计教学为视角，就程序设计类课程的改革思路提出一些个人的想法，望得到同行的批评并赐教。 　　一 目前程序设计类课程教学现状及问题 　　作为计算机基础类课程，各校普遍在工科类专业第一学年开设了C语言程序设计课程，从对教学效果的分析数据来看基本达到了预定的教学目标，通过学习和实践大部分学生能基本掌握其基本原理并能设计编写简单的应用程序，为后续相关课程的学习奠定了一定的理论基础。在肯定成绩的同时必须看到在教学中还存在许多问题，突出表现在以下几个方面。 　　1 缺少必要的基础知识 　　由于教学计划的调整和变更，C语言程序设计课程一般安排在第一学年的第一学期开设，对于大学一年级学生而言，尽管在高中阶段接触到一些计算机基础知识方面的培训，但由于各地教学条件不同，学生对知识的掌握参差不齐，基础知识存在很大的偏差。加之进入大学后没有开设必要的前导性课程，缺少必要的基础知识的积淀，加大了学生学习和掌握本门课程的难度。 　　2 有限的学时无法满足教学需要 　　由于学时大幅压缩，要想系统全面的教授本门课程的所有内容，帮助学生理解课程精髓存在相当大的难度。从课程内容来看C语言具有高度抽象、语法繁杂、句法组成逻辑性强等特点，要在短时间内掌握和消化难度不小；从学生的学习能力来看，大部分学生还没有经过系统的思维训练，缺少对问题的抽象思维能力，对知识的掌握和运用缺乏坚实的基础，所有这些在短期教学中无法得到彻底解决 　　3 教学方法比较落后 　　尽管各校在教学中运用了较多有益于教学的方法，但由于C语言的特殊性所产生的效果十分有限，学生仍处于一种被动的学习状态，未能有效形成问题意识分析思考处理问题的能力明显不足。对知识的理解仍停留在表面现象上，缺乏对知识进行深入研究的动力。在平时学习过程中学习兴趣严重不足，敷衍了事期末忙于死记硬背，照猫画虎应付考试等不良现象普遍存在，个人潜在能力得不到有效释放和发挥。此外，由于教学班班型普遍较大，教学中无法开展必要的师生互动以及学生小组讨论等教学方式，无疑更增加了教学困难。 　　4 实践动手能力缺乏后劲 　　由于C语言具有高度抽象且实践性强等特点，因而很多知识是通过反复实践获取的，实践实验教学在C语言教学中占有十分重要的地位。然而目前大多数地方高校C语言实验教学现状不容乐观。虽然按着教学大纲的要求安排了实践教学环节，但由于班型较大加之资源有限，在实验目标的实现上存有一定难度。而且目前的实验内容仍以验证性实验为主，学生仍是按着教师事先布置好的内容对理论知识做一些验证性的操作，由于试验性或综合性实验所占比重较少，在一定程度上限制了学生个性思维的有效发挥，压制了部分同学创造性能力的培养和提高。结果在处理各种实际问题时大部分学生仍感到力不从心缺乏后劲。 　　二 课程改革的基本设想和思路 　　1 尊重学生认知规律，循序渐进分阶段分层次合理设置教学内容 　　由于地方民办高校学生普遍存在基础差、缺乏进取心等，为使程序设计教学达到预期的教学目标，在开设程序设计课程之前首先以讲座或专题等形式利用十几个学时传授给学生一些有关计算机基本工作原理、程序及程序组成、简单程序的基本设计步骤等前导性知识，帮助学生从基本概念和基本原理等方面对程序有一个大致的了解，做好攻坚克难、战胜困难的心理准备。其次根据学生的现有基础现状选择一个易于学生自学且通俗易懂的教材组织教学，根据学生认知规律，由浅入深、由易到难有针对性地进行讲解，做到“兼顾重点，辐射一般，精讲多练”，避免满堂灌，尽量为学生创造较多的思考和练习的时间和机会。再次，充分尊重学生在认知程度上存在差异的现实，通过各种方式鼓励成绩好的学生更近一步、鞭策成绩暂时较差的学生克服困难迎头赶上，最大限度减少马太效应的负面影响。 　　2 有效拓展教师的