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浅谈的运用多媒体技术促进高中英语教学 　　【摘要】随着科技的进步与教育的发展，多媒体技术被越来越广泛地应用到高中英语教学中。它有助于激发学生学习兴趣，增加课堂趣味性，提高英语教学质量。它能集文字、图像、影像、声音及动画于一体，有助于改变以往枯燥乏味、单调的传统教学模式，弥补传统英语教学的不足。但是“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法并非一无是处，不可全盘否定。教师既要了解传统教学模式的弊端又要看清楚多媒体教学的局限，要在教学手段方面既发扬传统教学的优点又要适当采用合理利用多媒体以求得最佳的教学效果。 　　【关键词】现代教育技术英语教学局限性有效性 　　 　　随着科技的进步和教育的发展，多媒体也走进课堂，成为辅助教师教学和帮助学生学习的重要手段。它给教学带来新鲜血液，为教学开辟了广阔的空间，使教学内容更富表现力，更加形象生动具体，使课堂效果大幅提升，大大激发了学生的学习兴趣和热情。下面笔者结合自身教学实际谈谈如何运用统筹运用多媒体促进英语教学。 　　一、利用多媒体教学，全面、快速地搜集资料。 　　教师准备一堂优秀的课，需要大量的资料及信息源。在传统教学中主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，这样的方式是非常不方便的，缺乏灵活性和交互性。而在有了多媒体的协助后，教师可以科学地选择多媒体并进行最佳组合。比如在Warming Up环节，教师可以运用pictures，songs，videos等引入，还可以运用多媒体来使学生更有效的表演，呈现学习效果，比如做daily report, discussion等，使课堂达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽学生知识面，达到输入输出的同步提升。同时，在课堂上，教师还可以运用多媒体计算机与Internet联网，实时运用国内外互联网资源使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。给学生提供一个全方位学习英语的交互环境，利用网络的资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充英语教学资源，使学生有了一个更广阔的学习空间和想象空间，最终学到真实地道的英语。 　　二、利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机。 　　长期以来高中英语教师基本都使用传统的英语教法―― “填鸭式灌输法”。以笔者高中英语教学为例，经常是老师精心准备，上课奋力讲解各种语法，语言点，要求学生背单词背句子，辛苦改听写改作文，结果旺旺是老师教得筋疲力尽，学生课上课后学得枯燥背得无趣乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣．失去了学习英语的积极性和主动性。而老师在如此的付出后得不到期待的效果也觉得迷惘。其实正如爱因斯坦说的，兴趣是最好的老师。培养学生学习英语的兴趣是英语教学中最重要的内容和任务。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，还会全神贯注的投入到学习中。但学生的学习兴趣要靠后天精心的培养。刚刚学习英语的学生常常不能被教材上的英语内容和静止的图画所吸引，也不会从如此繁重的背诵任务中得到学习的乐趣。所以需要教师先运用有效的手段，激发学生学习兴趣，投入学习，使学生的思维更加敏捷、更加活跃，从而慢慢达到主动学习，才能使他们全身心的参与到英语的学习中去，课堂教学才会达到最佳效果。多媒体技术的出现，突破了这一局限，改变了传统的“一支粉笔一张嘴”的教学方式，授课由静态的教师灌输变为动态传授，由教师一言堂变为学生听说、讨论全面开启的生动局面，学生以往心理上的被动感和被支配感减少，学生的课堂主体地位大大增强，学习由被动接受转为主动学习，由“要我听”转变为“我要听”、“我要说”。 　　三、利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。 　　英语学习是很繁杂的，要背诵识记大量的phrases, sentence patterns等，有了多媒体，教师就能优化单词、词组、句型教学。运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能提供学生赏心悦目的课堂直观感受，调动学生的参与积极性和观察力。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体技术，教师就能让单词，词汇，句型的学习紧扣具体的语境，比如教师可以在PPT中，在一张幻灯片中输入一个小故事，其中有机的结合了此单元学生需要掌握的单词、词汇和句型，这样学生不但能看着屏幕认识并熟悉运用新的知识点，检测自己是否已经掌握并能运用起来，还能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动，学语言不再是纸上谈兵，而是能真正的做到边学边说边用，实现学习英语这门语言的最终目标。并且，在单元复习的时候，教师可以运用word发放自我检测提纲，运用PPT制作revision课件，运用excel编辑学生学习状况从而及时了解学生学习效果等等，大大