浅谈音乐故事教学的策略.docVIP

浅谈音乐故事教学的策略 　　摘 要：法国大文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧的三把钥匙是数学、文学、音乐”。可见音乐在开启人类智慧方面有着其不可替代的作用。音乐故事教学在幼儿园并不陌生，但如何通过音乐故事的教学让幼儿更好地理解音乐，让音乐真正促进幼儿的发展？本文通过如何为幼儿选择适宜的故事和题材及对音乐故事教学策略研究的实例分析，阐述了在幼儿园如何开展音乐故事教学，如何利用音乐故事活动真正促进幼儿的发展，提升其生活品质。 　　关键词：幼儿音乐 幼儿园音乐教学 幼儿园音乐教育 　　 　　“音乐故事的想象与开发”是通过故事过渡到音乐，再用音乐来讲述故事，在用音乐讲述故事的过程中，要充分调动幼儿参与活动的热情，在活动中要重视幼儿的主体位置，引导幼儿充分发挥其想象力和创造力，给幼儿自主创造的空间，找寻教师引导与幼儿主动探索之间的一个平衡点。在音乐故事的教学中如何将这音乐与故事有机结合起来呢？ 　　一、选择适宜故事的策略。 　　什么样的故事内容是适宜的？是被幼儿喜欢并能产生共鸣的？杜威曾说过：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育”，同时还提出了“教育即生活”的教育命题。南京师范大学虞永平教授也认为：“生活化是一个直接影响幼儿身心健康、有效发展及生命成长的问题，也是一个贯彻《幼儿园教育指导纲要》过程中必须关注的问题。重建儿童的生活、关怀儿童的生活，是基础教育改革的前提性或根本性工作”。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。这几段话告诉我们，在为幼儿选择教学内容时，一定要基于幼儿的已有经验，在了解幼儿现在经验和需要的基础上，选择贴近幼儿生活的、对幼儿具有挑战性、能促进幼儿发展的内容。基于此，我们制定了选择故事的策略： 　　策略1：来源于传统的民间游戏或传说：如《老鹰捉小鸡》、《西游记》。《老鹰捉小鸡》是一个幼儿经久不衰的传统游戏，每一次的游戏都能引发幼儿无数的、开心的笑声。《西游记》更是让孩子百看不厌、百听不厌。选择这种类型的故事，可以引发幼儿的共鸣。 　　策略2：来源于幼儿的兴趣：如《龟兔赛跑》、《小兔和狼》。乌龟、兔子永远都是受孩子喜爱的两个小动物形象，有小兔子的地方总会有大灰狼的出现。一玩有关兔子、狼、乌龟的游戏，幼儿的兴趣总是能以最快的速度被调动起来。满足幼儿的兴趣是组织好一个活动的第一步，对于自己感兴趣或喜欢的事物，幼儿总是会以更大的热情投入进去。 　　二、选择适宜音乐作品的策略。 　　一般人往往以为，中国风格的音乐和儿童音乐应该更贴近幼儿，才更容易得到幼儿的喜爱。实际上这种认识是不太科学的。相反，我们往往认为儿童较远的异国风格的音乐和成人音乐，却因其所带有的适度的陌生性、新异性和挑战性开始逐步成为大龄幼儿自觉追求的对象。音乐没有国界，所以我们在选择音乐的时候可以考虑选择一些多元化的音乐，只要是适宜幼儿，幼儿喜欢的，都可以作为我们给幼儿感受或欣赏的素材。同时，选择适宜的音乐也是一个活动成败的首要因素,教师在选择音乐的时候可运用以下策略： 　　策略1：根据不同年龄幼儿音乐能力的特点选择不同的音乐。小班的幼儿：借助音乐进行自我表现的欲望和能力增强，能逐步明白构成音乐的某些组成部分如乐句、乐段等，并能从听觉上去感受音乐的最简单的曲式结构。中班的幼儿对音乐的感受能力显著增强，能借助于一些词汇，例如：“欢快活泼的”、“安静优美的”、“雄壮有力的”等来描述对音乐情绪的体验。他们愿意倾听一些不同性质的音乐，从中领略不同的情绪风格。大班幼儿除了在声音的动用上更加自如外，整个身体的协调性和控制能力也在提高，幼儿可以较为协调地完成一些简单的舞蹈了。针对幼儿的年龄特点，我们在选择音乐的时候可为小班幼儿多选择一些儿童乐曲和一般性风格的乐曲；对于中班的幼儿可加入一些具有民族个性的音乐；对于大班的幼儿，可增加一些地域性明显、异国风格的音乐及少量的通俗易学、健康向上的成人乐曲。 　　策略2：所选择的音乐要和故事中的内容、风格、人物形象相匹配。在选择音乐时，教师首先要根据本年龄段孩子的特点选择适合的故事，并要对故事的情节、内容、场景等基本信息了熟于心，充分挖掘故事的内涵，只有充分把握了每一个角色的特点，才能找到适合的音乐，使音乐和故事能较好的匹配起来，在必要的时候还可以根据故事人物、情节、场景的需要剪辑一些音乐。 　　三、教学组织的策略。 　　音乐故事教学结合了文学、音乐、舞蹈的元素，可以说是三位一体的综合性艺术。朗朗上口的歌词、优美动听的音乐、肢体动作的感受，无一不给孩子带来愉悦身心的享受。在音乐故事的教学中可以通过以下三个方面的渗透来激发幼儿的激情，感受音乐故事的独特魅力