《有理数的混合运算》（苏科）.docxVIP

江苏科学技术出版社 七年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《有理数的混合运算》 教 教学目标 【知识与能力目标】 知道有理数混合运算的运算顺序，能正确进行有理数的混合运算； 【过程与方法能力目标】 会用计算器进行较繁杂的有理数混合运算。 【情感态度价值观目标】 教学重难点培养勤思、认真和勇于探索的精神，感知数学知识具有普遍联系性；使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。 教学重难点 【教学重点】 1．有理数的混合运算； 2．运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算。 【教学难点】 用运算律进行有理数的混合运算的简便计算。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 （一）问题引入 在算式8－23÷(－4)×(－7＋5)＝？中，有几种运算？ 小学里，我们在进行含有加、减 、乘、除的混合运算时，是按照怎样的顺序进行的？ 学生活动：在上面的算式 中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种 运算。 小学里，我们在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，要按“先乘除，后加减”的顺序运算，算式中有括号时，先进行括号内的运算。 设计思路：展示一个含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种运算的算式，让学生感受什么是有理数的混合运算。 （二）有理数的混合运算的运算顺序 也就是说，在进行含有加、减、乘 、除的混合运算时，应按照运算级别从高到低进 行，因为乘方是比乘除高一级的运算，所以像这样的有理数的混合运算，有以下运算顺序： 先乘方，再乘除，最后加减．如果有括号，先进行括号内的运算． 你会根 据有理数的运算顺序计算上面的算式吗？ 学生活动：解答： 8－23÷(－4)×(－7＋5) ＝8－23÷(－4)×(－2) ＝8－8÷(－4)×(－2) ＝8－(－2)×(－2) ＝8－4 ＝4． 设计思路：类比加、减、乘、除四则运算顺序，得出有理数混合运 算顺序：按照运算级别，从高到低，依次进行。通过解决情境中的运算，初步感受有理数的混合运算。 （三）例题讲解 例1 判断下列计算是否正确． （1）3－3× EQ \F(1,10) ＝0× EQ \F(1,10) ＝0； （2）－120÷20× EQ \F(1,2) ＝－120÷10＝－12； （3）9－4×( EQ \F(1,2) )3＝9－23＝1； （4）(－3)2－4×(－2)＝9＋8＝17． 例2 计算： （1）9＋5×(－3)－(－2)2÷4； （2）(－5)3×[2－(－6)]－300÷5； （3）(－ EQ \F(1,3) )×3÷3×(－ EQ \F(1,3) )． 学生活动：解答： 1.（1）错误，3－3× EQ \F(1,10) ＝3－ EQ \F(3,10) ＝2 EQ \F(7,10) ； （2）错误，－120÷20× EQ \F(1,2) ＝－6× EQ \F(1,2) ＝－3； （3）错误，9－4×( EQ \F(1,2) )3＝9－4× EQ \F(1,8) ＝8 EQ \F(1,2) ； （4）正确． 解答： 2.（1）9＋5×(－3)－(－2)2÷4 ＝9＋5×(－3)－4÷4 ＝9－15－1 ＝－7； （2）(－5)3×[2－(－6)]－300÷5 ＝(－5)3×8－300÷5 ＝(－125)×8－300÷5 ＝－1000－60 ＝－1060； （3）(－ EQ \F(1,3) )×3÷3×(－ EQ \F(1,3) ) ＝(－1)× EQ \F(1,3) ×(－ EQ \F(1,3) ) ＝(－ EQ \F(1,3) )×(－ EQ \F(1,3) ) ＝ EQ \F(1,9) ． 设计思路：熟练掌握有理数的 混合运算，引导学生通过计算归纳： 1.计算一定要按照顺序进行，同级运 算，从左到右依次进行； 2.运算中要正确处理符号。 （四）有理数的运算律 有理数混合运算一般按怎样的顺序进行？ 小学里，我们学过哪些运算律？ 学生活动：先乘方，再乘除，最后加减．如果有括号，先进行括号内的运算。 加法交换律 、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。 设计思路：激 活相关知识，为新课做好必要准备。 （五）运用运算律进行有理数的混合运算 这些运算律在有理数范围内依然成立，合理运用运算律可以简化运算． 例3 计算： （1）－8－(－2)3÷4×(－7＋5)； （2）－2－[15＋(1－0.6÷3)×(－52)]． 例4 计算： （1）( EQ \F(1,2) － EQ \F(1,3) )÷(－ EQ \F(1,6) )＋(－2)2×(－14)； （2）4×(－7 EQ \F(2,5) )＋(－2)2×5