《月光启蒙》（长春）.docxVIP

长春出版社 语文五年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《月光启蒙》教学设计 教材分析 教材分析 《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第17课。本课是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，以“文学的启蒙”为线索，凭借清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月色情境，写了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给他唱歌谣、童谣和讲故事的情景，使他一颗混沌的童心变得豁然开朗，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。课文中歌谣童谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情，读来感人至深。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会7 个会写的生字，认识13 个会认的生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 【过程与方法目标】 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”做课题的深刻含义。 【情感态度价值观目标】 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 2.了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。 【教学难点】 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好 体味。 2.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念之情。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、导入新课。[来 1.导出课题。 唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》。（幻灯出示该诗，示意学生吟诵。）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给他的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。 2.初步审题。 （1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教师随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。） （2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教师随机归纳。月光启蒙：指在月光下受到的启蒙教育。） 二、整体感知。[来源:学科网] 1.提示自读要求。 多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳。（学生自由读书，尝试概括。） 2.交流主要内容。 （1）学生发言，随机评点。 （2）提示其中的重点内容。 在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？（学生迅速浏览课文，做出判断；教师确定并在“唱歌谣”“唱童谣”下加着重号。） 三、读讲课文。 1.借助插图激发总体感受。（幻灯片出示彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教师随机认可、引导）是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（出示两句话，领着学生饱含深情地朗读） ①童年的夏夜永远是美妙的。 ②这是孩子眼里最美的时辰。 2.品读语句，体会夏夜之“美”。 同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈画有关词语或句子，好好体会。（学生自由读课文） 3.交流、碰撞，读出夏夜之“美”。 （1）引导总体把握[来源:学科网ZXXK] （根据学生发言，随机评点归结：①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读。） （2）启发重点品读（根据文中出现顺序，随机点击课件，出示相应语段，展开交流。） ①重点读悟之一： 出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 A. 自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。 B. 指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？ C. 相互评读：（对听者）你们觉得他（她）的朗读让你看到了什么？感受到怎样的美？你觉得他（她）的朗读还有什么不足？你也读读，看能不能读出更多的美？（归纳：凉爽的美，明朗的美，宁静的美，朦胧的美……；重点体会“柔和”“洒满”。） D. 听读想象：闭上眼，静静地听老师读，看有什么新的发现，新的感觉？（自由发挥） E. 全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。 F. 回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说（引读）——童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。 ②