《月球之谜》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《月球之谜》教学设计 甘肃南川小学 王爱花 教材分析 教材分析 《月球之谜》这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语； 2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜； 3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力； 4.积累一些与月亮有关的诗句。 【过程与方法目标】 1.通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。 2.通过朗读，激发学生对学习自然科学的兴趣。 【情感态度价值观目标】 激发学生对学习自然科学的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 【教学难点】 课前准备利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力； 课前准备 引导学生发现问题、提出问题。 多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你想到了什么？ 2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3.问:你对月球了解多少?对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上) 4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年 二、初读，提出自读要求 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。 3.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 4.就你最感兴趣的一个不解之谜，在空白处写一写自己的猜想。 三、组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ （1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 （2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 五、布置作业 1.抄写生字词； 2.正确、有感情的朗读课文； 3.阅读有关月球的书籍。 第二课时 一、复习导入 1.听写词语。 2.谈谈《月球之谜》中的“谜”指的是什么？ 二、了解人类对月球的探秘过程 古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力！ 1.很久很久以前，人们用肉眼观察月球 2.1609年11月，伽利略用自制的放大30倍的望远镜观察月球，绘制出第一幅月球正面图。 3.1969年7月 那么，宇航员登上月球第一眼看到的是怎样的景象？什么地方可以称“荒漠”？ 三、寻找未解之谜 1.自由读3到4自然段，边读边想： 人类在月球上做了什么试验，结果怎样？ 2.讨论，交流。 汇报： （1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ （2）再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 （3）一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。 …… 文中这个“……”是什么意思呢？自己想一想，你能补充吗