《最佳的路径》（西师大）.docxVIP

西南师范大学出版社五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《最佳的路径》教学设计 实验小学 陈炎萍 教材分析 教材分析 课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却从法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 1. 联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子。 2. 弄清大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人,给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 弄清大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。 【教学难点】 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人,给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，搜集有关迪士尼的资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 谈话激趣，导入新课。 板书“迪斯尼”，请生谈谈自己所知道的。 相信大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特·迪斯尼） 引出本课课题：最佳的路径。（就是最好的路线） 读课题，并质疑。 简介格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。 带着我们的疑问走进课文,走上这条最佳的路径。 二、检查预习，掌握字词。 1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。 3. 你是如何识记这些词语的？交流识记方法。 4. 你知道哪些词语的意思？相互交流理解词语的方法。 5. 提醒书写要点，板写“旖”“旎”，请生临写。 6. 小结评议预习情况。 三、初读课文，整体感知。 1. 把词语送入文中,带着问题，自由朗读课文,思考: 课文主要讲了一件什么事? 2. 指名分段通读全文。 3．交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4．请生说说课文主要内容：世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。 四、细读课文，学习课文1-2自然段。 1．请生自读课文的1、2自然段。 2. 格罗培斯遇到了什么难题？ 　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） 3. 是因为到现在还没有设计吗？ 　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 4. 大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ 5. 同桌交流： 　（1）格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ 　（2）比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ （景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。） 6. 从这里可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ 　　（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精……） 7.指导朗读。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一节课再来探究。 五、课堂小结： 1．学会了本课的生字词。 2．从整体上把握了课文主要内容。 3．初步认识了格罗培斯。 六、布置作业： 1. 抄写本课的生字词。 2. 熟读课文，思考课后习题。 第二课时 一、复习导入，温故知新。 1．请生分自然段轮读课文。 2. 用自己的话说说文章的主要内容。 二、精读课文，受到启发。 　　1. 这条最佳的路径是如何设计出来的？请自读课文3、4自然段。 2.你读懂了什么？ 3. 相互交流、补充。 4. 请生想象一下当时的场面。 　　5. 找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处，用笔画下来自己读一读。 6. 如果你是买主，你会选择去哪购买葡萄？为什么？ 　　7. 格罗培斯受到了什么启发？他又是怎么做的？此时，他的心里会怎么想呢？和你的同桌说一说。 　　三、再读课文，设计最佳路径。 　　1．格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法