《月光曲》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 四年级（上册） 畅言教育 用心用情服务教育 《月光曲》 教材分析 韩村中心学校 周磊 教材分析 教学目标课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的故事。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。 教学目标 【知识与能力目标】 1、学习本课生字新词，会用“幽静”造句； 2、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。 【过程与方法目标】 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 【情感态度价值观目标】 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 【教学难点】 通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 课前准备 课前准备 PPT课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、引入新课 　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。） 二、自学本课生字新词 1、请学生默读课文，画下不认识的生字和词。 （1）读准字音：quàn券 　　这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。 （2）记住字形。 　　生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。 　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记： “盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。 （3）理解字义。 　　课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。 　　例如： 　　①通过查资料或查字典记住词语。 　　莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。 　　②用比较法理解词语。 　　幽静、恬静、安静 　　这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。 　　恬静：安静、宁静。 　　安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。 　　③联系生活实际理解词语。 　　入场券：就是我们用来进入场地的票据。 　　④抓住重点字理解。 　　入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。 　　⑤有的词可以采用拆合法理解。 　　水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。 　　微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。 2、教师引导学生学习生字词。 3、请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。 三、初读课文，理解内容 1、学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？ 　　（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过。） 2、引导学生分段。 　　我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。 　　那么，这篇课文怎么分段呢？ 　　第一段：第1自然段。 　　第二段：第2自然段至结尾。 3、学生按分好的段读文，读熟。 四、布置作业 1、写生字词。 2、熟读课文。 3、思考课后思考·练习题。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、学习第一段（即第1自然段） 1、自由读第1自然段，思考： 　从这一段中，你了解到了什么？ 　　①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。 　　②下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。 　　③这是一种倒叙的开头写法。 2、练习朗读。 二、学习课文第二段（即第2自然段至结尾） 1、这一段，可以用学生提问的方法来学习。 　学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。 　（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。） 　请同学默读2、3自然段，从中找到答案。 　（学生默读后，