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生态学毕业实习多元化的模式探究 　　摘 要：当今日益突出的生态环境问题和生态文明建设的提出，使社会对生态学专业的毕业生提出了更高的要求。毕业实习的高质量对促进学生全面发展、增强学生毕业后的工作能力及竞争力有着重要的影响。文章结合生态学的特点和专业人才培养的实际需求，分析了生态学毕业实习中存在的问题，探讨了适合生态学专业不同就业需求的多元化毕业实习模式，并提出优化生态学毕业实习工作的建议，以期培养出更好的适应社会需求的实践型生态学人才。 　　关键?~：生态学；毕业实习；多元化模式 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）03-0067-03 　　生态学是研究有机体及其周围环境相互关系的科学，具有交叉性、实践性和应用性等学科特点。[1]随着生态环境问题的凸显、公众生态意识的增强和生态文明建设的提出，生态学专业成为21世纪发展迅猛的学科之一。在2011年的学科调整中，生态学由原来的二级学科提升为一级学科，其受到前所未有的关注。[2]解决日益突出的生态环境问题急需高等院校为社会输送大批高质量的生态学专业人才。然而，当前生态学本科生的综合素养特别是实践工作能力与社会需求还存在较大的差距，这直接影响到学生的就业情况。[3-4]毕业实习正是为了培养大学生综合运用所学理论知识和基本技能分析解决工作实践中的实际问题，是增强大学生就业竞争力的重要环节，也是提高高等教育人才培养质量的重要内容。[5]因此，加强生态学专业毕业实习工作已成为当前生态学人才培养的必然要求和紧迫任务。鉴于此，本文针对当前生态学毕业实习存在的主要问题提出了相应的改革措施和建议，探讨了适合本专业不同就业需求的多元化的毕业实习模式。 　　一、生态学毕业实习现状 　　（一）重视不够，定位不清晰 　　首先，从学校角度出发，对毕业实习工作的重视程度远远不够，由于在高校教学质量评估体系中，毕业实习的重要性并没有得到充分体现，而且组织实习过程还要耗费大量的人力物力，因此，有的学校对毕业实习工作敷衍了事，甚至当作负担避繁就简；另外，还有的学校认为，学生在实习期间不过是被实习单位当作临时用工，很难真正学到东西，因此更没必要兴师动众。其次，对很多学生而言，他们也没有意识到毕业实习的重要性，由于大部分学校的实习考核制度比较宽松，有的学生在实习期间将大部分时间和精力放在公务员或者研究生考试上；而有的学生则把实习当成是一次公费休假的机会，“三天打鱼，两天晒网”。 　　（二）实习模式单一，缺乏针对性 　　多数学校为了方便统一管理，往往将同一个班或同一专业的学生集中安排在同一个接收单位实习，学生只能被动接受而无法根据自身爱好特长以及未来的工作意向选择实习单位和工作岗位。所有学生的实习内容千篇一律，不利于学生的个性化发展，既限制了学生积极性的发挥，也不利于培养适应社会需要的各方面专业人才，造成学生将来就业渠道狭窄。另外，目前能联系到这样大规模接收学生实习的单位并不多，这些单位往往要求收取较高的实习费用，而且由于同一岗位安排的学生数量众多，每个人的实际参与度很低。 　　（三）实习基地建设不足 　　长期以来，受到诸多因素的制约，高校实习基地建设一直面临窘境，而生态学专业作为一门新兴学科，其实习基地的建设就面临更多困难。首先，目前社会上还尚未形成一个完整的生态学产业体系，因此，对口的实习单位特别是企业相对其他专业较少；其次，由于高校扩招后学生人数众多，实习基地的接待规模和实习条件往往不能满足需求；最后，市场经济条件下，由于缺乏相关的政策法规和奖励机制，很多单位将接收实习生当成额外负担，甚至以耽误正常生产工作为由加以拒绝，即使有些单位同意接收，但具体负责的部门或个人缺乏积极性，常常敷衍了事。 　　（四）缺乏严格有效的考核机制 　　一般而言，学校和实习单位对学生毕业实习的综合评定多是千篇一律、缺乏有针对性的定性描写，学生只要参与毕业实习环节即可获得相应学分，在成绩上体现不出太大差异，甚至有的学生只需通过个人社会关系出具一份相关单位的实习证明即可蒙混过关。这不仅打击了本来积极对待实习的学生的积极性，也从客观上造成了一些学生对毕业实习的重视程度大打折扣。另外，虽然有些学校也建立了一定的毕业实习成绩考核标准，但形式往往过于单一而没有针对性，一般都是根据学生在实习期间的思想品德、工作态度，以及实习单位的反馈意见给出综合成绩，而没有针对不同的单位、工种和岗位设置相应的具体考核办法。 　　二、生态学毕业实习多元化模式的探索 　　目前，一些高校为了追求专业排名，过多注重生态学科学理论研究，忽视社会实际应用需求，导致生态学专业本科生就业渠道狭窄，对口性不强。[6]河南师范大学自2013年设立生态学专业以来，不断探索创新，建立了适合本专业学生“分向培育模式”