《春芽》（长春版）.docxVIP

长春出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《春芽》教学设计 教材分析 教材分析 教学目标《春芽》是一篇散文。写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意，“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己对春天的热爱、赞美之情。这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。 教学目标 【知识与能力目标 认识8个生字,会写10个生字。 正确、流利、有感情得朗读课文。 【过程与方法目标】 能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用 【情感态度价值观目标】 教学重难点引导学生留心身边的事物,培养对生活的热爱。 教学重难点 【教学重点】 引导学生读懂文章，并能有感情的朗读。 【教学难点】 体会文中一些疑问句，设问句、反问句在表达思想情感方面的作用。 教学准备 教学准备 教学过程教学课件 教学过程 一、谈话引题 　　⒈让我们走进阳春三月。春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。 　　⒉今天，老师带来的就是春天的礼物，请看大屏幕。（课件配乐展示：春回大地，万物复苏，新芽破土，蓓蕾绽放等春意盎然的美景。） 　　⒊欣赏了这样的画面，你有什么感受？ 　　⒋这节课，我们来学习一篇新课文。（板书课题：春芽）齐读课题。 二、初读学字 　　1.教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。 　 2.检查生字词。课件出示，学生认读。 弱小 盎然 弯弯曲曲 幼株 感激 渴望 欢呼 怨 恨 　3.检查读文情况。开火车逐个自然段读，纠正错误。 三、品读感悟 　　孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！ 　　⒈发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。） 　　⑴知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。） 　　⑵天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。（指名学生读课文1—4自然段。） 　　①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”） 　　理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说： 　　一条条蚯蚓似的泥土：一（　）（　）＿＿＿＿似的＿＿＿＿ 　　②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。） 　　抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话： 　　我从心底感激……是他为我…… 　⒉渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自然段。） 　　⑴发现了青青的芽，发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读5—9自然段。（指名学生读，然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好春天的向往。） 　　⑵没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？ 　　⑶读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。） ⒊期盼春芽成长开花。（学习第10—13自然段。） 　　⑴石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。 　　⑵带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。（指导朗读。） 　　⑶“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，“我”的心里会想些什么？ 　　⑷小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？ ⒋理解升华。 　　带着表情，饱含深情地朗读全文。 四、课文总结 同学们，而我们每个人的心中也隐藏着春天，孕育着希望，让我们怀揣梦想努力拼搏，去迎接属于我们的春天。 五、布置作业 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.试写其余9个生字。 六、板书设计 春芽 发现春芽　寻找春芽　呼唤春芽 \??????︱??????/ 热爱春天