《整百、整千数加减法》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 二年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《整百、整千数加减法》 教材分析 教材分析 在学习本单元之前，学生已经认识了百以内的数，并掌握了百以内数的计数单位名称以及它们之间的关系。本单元是在已有的知识和经验的基础上，将数的范围扩展到万以内，从而学习认识万以内的数。本课是使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法的计算。 教 教学目标 【知识与能力目标】 使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法的口算； 【过程与方法目标】 通过探索整百、整千数加减法的计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考和自主探索的能力。 【情感态度价值观目标】 在探索整百、整千数加减法的计算方法的过程中，培养学生的学习兴趣和探索精神，使学生获得成功的体验。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、掌握整百、整千数加减法的口算方法； 2、提高整百、整千数加减法的计算速度和准确率。 【教学难点】 能够正确口算整百、整千数的进退位加减法。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、情境引入，探究新知 教师播放课件，探究例1。 例1 帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱？ 问题：你能算出买这两样电器一共花了多少钱吗？你是怎样想的？ 答：①1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000（元）。 ②千位上的数相加得1+2=3，千位上写3，其余数位不变，所以1000+2000=3000（元）。 问题：你能算出冰箱比电视贵多少钱吗？ 答：①2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000（元）。 ②千位上的数相减得2-1=1，千位上写1，其余数位不变，所以2000-1000=1000（元）。 教师播放课件，探究例2。 例2 计算。 80+50= 130-50= 900+600= 1500-600= 问题：你是怎样计算的？ 答：8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。 13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。 9个百加6个百是15个百，就是1500，所以900+600=1500。 15个百减去6个百是9个百，就是900，所以1500-600=900。 问题：你能总结出整百、整千数加减法的计算方法吗？ 小结：①整千数的加减法：千位数直接加减千位数； ②整百数的加减法：百位数加百位数，百位满十向千位进1，百位数减百位数，百位不够减向千位借1，当十个百来用。 教师播放课件，探究例3。 例3 买这两件商品，500元够吗？ 问题：从题中你知道了什么？ 答：知道了电话机和电吹风的价格，问500元够不够买这两件商品。 问题：该怎样解答？ 答：应该把这两种商品的价格加起来，看看超没超过500，可是358+218还不会计算。 问题：358+218还不会计算，那又该怎么想呢？ 答：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300+200=500，实际上这两种商品的价格超过了500元，所以带500元肯定不够。 问题：想一想，带700元够吗？ 答：用400元买358元的电话机，700-400=300，实际还剩300多，买200多的电吹风也就够了。所以带700元够了。 二、巩固练习 1、口算下面各题 60＋90＝ 180－80＝ 2600＋4000＝ 700＋800＝ 240－60＝ 4700－3000＝ 500＋900＝ 520－400＝ 1800－1000＝ 2、城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？ 三、课堂总结 问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 整百、整千数加减法的计算方法： 小结：①整千数的加减法：千位数直接加减千位数； ②整百数的加减法：百位数加百位数，百位满十向千位进1，百位数减百位数，百位不够减向千位借1，当十个百来用。 教学反思 教学反思 略。