加强高职院校的道德文化建设.docVIP

加强高职院校的道德文化建设 【 】在校园文化建设中，道德文化既隶属于精神 层面，又与行为文化有着且不断的联系，同时还代表着传 承的文化，因此，在高职凸显道德文化建设，对高职人才 的培养有着重要意义。 【关键词】高职；道德文化；建设 士有百行，以德为首。一个学生的素质由道德素质、 文化素质、身心素质三方面组成，缺一不可，而道德素质 是做人的根本。职业院校的目标是为一线生产、管理、服 务而培养的应用性高素质人才，同样也是育人活动，职业 院校学生不仅掌握必要的实践操作技能，提升职业从业能 力，而且也要在德、智、体、美方面全面发展。在职业院 校加强道德文化建设，旨在帮助职业院校学生树立正确的 世界观、价值观和人生观以及相应的知行观，并通过系统 的知识教育和文化感召，提升大学生的道德素质和实践品 质，从而为现代化建设事业所需的应用型、高素质型人才 的自由全面发展营造的一种积极健康向上的文化氛围，顺 利的让职业院校学生从“准职业人”转化为职业人。 道德文化“是人们在长期生活实践中凝聚起来的道德 心理、道德观念、道德准则、人生理想、道德思考和道德 学说或伦理学说的总体。它凝聚在一代代人身上，表现为 传统的道德心理、习俗、民族性格；它凝聚在历史的文献 记载中，渗透在伦理学、哲学、文学、史学、医学等大量 典籍中”。［1］职业院校的道德文化，它是以职业院校的地 理环境位置为依托，以我国社会主义道德文化为背景，通 过内、外辐射和统合，在长期育人活动实践过程中形成的 一种社会大文化中的亚文化，是校园文化的核心和灵魂。 它具有追求真、善、美的显著特质，它以文化为载体，呈 现出一种道德事实，孕育着一种道德价值，为全体师生员 工所共同遵守的一种行为规范和价值体系。职业院校校园 道德文化是校园文化的重要组成部分，是校园道德价值理 念、道德规范体系以及承载着道德精神的文化符号实体所 构成的整体。作为一种文化价值形态，它渗透于校园文化 的方方面面，是校园文化之道德属性与道德精神的集中体 现，是校园文化的灵魂。 当前，在职业院校校园中，道德失范现象较为突出， 造成这种现象的原因有以下几点：首先是社会大气候的影 响，我国处在社会转型期，正在从传统社会向现代社会转 变，旧的价值观念系统已被解构，新的价值观念系统还尚 未建构，社会价值观念趋于多元化。在与历史传统的断裂 和后续中，道德信仰的缺失和道德建设资源的匮乏，都使 道德文化建设面临着现代性的困境。其次受落后文化的影 响，宣扬封建迷信，愚昧落后，坑蒙拐骗的文化还时有发 生，在学习西方先进文化的同时也涌入了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽文化，学生对外来文化并不能随时随地做到“取其精华，弃其糟粕”，而大多情况下是“跟着感觉走” [2]。这对我国职业院校的道德文化建设造成了严重的负面影响。第三是教育自身的影响，曾经一时，“应试教育”禁锢着人们的头脑，“分、分，学生的命根， 考、考，老师的法宝”，片面追求升学率，一切教学活动为 了考试，考核衡量教师和学生的工作学习标准主要看学生 试卷的成绩高低，德育活动被忽视了，虽然现在突出了素 质教育，但依然是“成才”教育取代“成人”教育，道德 行为规范养成培育也没提到应有的地位。 加强职业院校道德文化建设，首先要加强师德师风建 设，教师是塑造人类灵魂的工程师，教师不仅要传道、授 业、解惑，而且还要以自己高尚的人格感化学生。以自己 的人格魅力来影响学生。教师不但承担着教学活动的任务， 而且也承担着教学生做人的义务，因此必须加强教师的职 业道德素质修养。在职业院校提倡教师敬业爱岗，无私奉 献，严谨求实的教学态度，同样可以影响学生的学习态度。 “学高为师，德高为范”，教师的一言一行，接人待物， 展现出的礼仪文明同样影响着学生的道德思维。职业院校 学生大多都是青春年少，精力充沛，思想活跃，兴趣广泛， 人际交往的需要强烈，在人格形成，文化心理培育方面有 极大地可塑性，这就要求广大教职工加强自身的文化修养， 来感染，影响学生，从而创造出一片和谐的道德人文环境。 其次，要加强传统道德文化的灌输，“如果一个民族在走向 现代化时不能珍视、呵护与光大自己的这种文化之根，那 么这个民族就是在自毁根基。这样做不仅不能实现这个民 族的精神文化的现代化，反而会使之在现代化的时髦外衣 之下空壳化；不仅不能使自己赢得其他民族的尊重，反而 会使其古老文明大厦倾没”。［3］中华五千年文明史，积淀 了灿烂的民族文化，这其中有许多是关于道德修养的，《大 学》对大学教育的目的和为学做人目标的纲领性表达是： “大学之道，在明明德，在亲民，齐止于至善”。“明明德”， 是指把人天生的善性__ “明德”发扬光大，达成个人的 完善是每个人为学做人的第一步目标。八个条目：格物、 致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下