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用多媒体促进学生整体的素质提升 　　摘 要 在初中数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，有效提高教学效率。只要将多媒体与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。 　　关键词 多媒体；初中数学；信息素养 　　 　　多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学的效果，提高教学效益。只要从实际需要出发，合理利用各种电教媒体，学生的数学教学就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。多媒体的作用在课堂教学过程中，同样使学生的知、情、意、行都保持良好的状态，打破原有的学习方法和模式，使知识面不断扩大与更新，有效激发学习新知识的积极性。 　　1 运用多媒体教学，提高学生学习数学的兴趣 　　数学教师能否想方设法调动学生的学习兴趣，使数学课堂吸引学生的眼球，吸引学生的思想，是至关重要的。在信息技术高速发展的今天，选择适当的教学方法，利用多媒体参与教学，突破传统的课堂教学模式，在很大程度上解决了传统教学中的困难，同时也很好地激发了学生学习数学的兴趣。经过几年的摸索实践，笔者认为多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性、参与性，调动学习兴趣的最有效的途径之一。 　　1.1 创设情境，激发学习兴趣 　　计算机的音像技术用于创设问题情境，更容易制造悬念，抓住学生的注意力。如在“多边形的内角和”的教学中，画面上出现一个三角形，其内角和为180°，即(3-2)×180°；再画出一个四边形，并作出一条对角线把四边形分成两个三角形，其内角和为2×180°，即(4-2)×180°；再依次出现五边形、六边形……n边形，那么n边形的内角和为多少呢？前4个多边形的内角和学生容易说出，但最后求n边形的内角和学生都皱起眉头，画面中同时也亮出一个红色的大问号，把学生引进疑问的情境之中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维，使学生处于一种积极的思维状态中。 　　1.2 解决数学课堂教学中的重难点问题，培养学习兴趣 　　在教学重点、难点处，如能恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。在学习正比例函数、一次函数和二次函数图象的性质时，可以充分利用多媒体技术，使数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。而几何画板中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。这种直观的演示可以降低学生学习的难度，培养了他们的兴趣。 　　1.3 化静为动、化繁为简，提高学习兴趣 　　初中学生容易被实物图像或运动着的事物吸引，而这正是现代教学手段计算机辅助教学的特点，它不仅能清晰地展现实物图像，而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而发展学生的抽象思维。 　　比如先让学生欣赏Flash动画“海上日出”的过程，形象地展示直线和圆的位置关系；再用几何画板讲解“直线和圆的位置关系”，可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系；并在旁边显示圆的半径（R），动态地显示圆心到直线的距离（d）。学生可以一目了然地了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，在观察实验的同时推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系。学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着的图像。类似这样的课件还有“垂直平分线的性质”“平行四边形的判定”“圆和圆的位置关系”等。 　　1.4 师生互动，保持学生高涨的学习兴趣 　　有时候在教学过程中学生的数学学习兴趣会下降，要知久闻芝兰不觉香，这就需要教师采取一些措施来保持学生高涨的学习兴趣，重视电化教学手段与创设良好的教学情境的关系，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。 　　2 运用多媒体教学，使数学中抽象问题具体化 　　现代化的教育手段是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情，使枯燥乏味的课变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象，学生的思维能力不断向高层次发展。对学生感觉到比较抽象的数学内容，可以通过多媒体课件的演示化抽象为具体，化平淡为生动，从而在学生的大脑中留下深刻的印象。 　　如在讲授“垂直”这一章概念时，教师可以让学生观看一段大型跳水比赛的录像，出示问