小班教学(终极版).pptVIP

4、1966 年科尔曼关于教育机会均等的报告、1967年英国的普洛登报告和国际教育成就评价协会做了去探讨班级规模与学生学业成绩之间的关系。他们的研究得出一致的结论：班级规模对学生学业成绩影响不大。 5、著名经济学家哈努谢克( Hanushek, E.A. ) 利用计量经济学研究方法对班级规模与学生学业成绩之间的关系进行研究, 得出结论: 减少班级规模对学生学业成绩不产生影响。 6、美国翰霍普金斯大学的史拉温(RobertSlavin)教授运用“最优证据综合法”严密地分析了具有较高质量的有关班级规模的实验研究后所得出的结论是,即使每个班的学生数减少到巧人,其积极影响也微乎其微;真正最有效的方法是个别教学,那就是将班级规模缩小到每班只有一或两个学生。 班级规模与学生的学习成绩有密切的关系。班级越小,学生所学越多,效果越好。 如图所示,一般而言,随着班级规模的缩小,学生的成绩随之提高。但似乎只有当班级规模缩小到每班约15人以下时,学生成绩才有明显提高。值得注意的是,该项研究还指出,由“格拉斯—史密斯曲线”所示的班级规模与学生成绩的关系具有普遍意义,并不因学生的年龄和学习能力的差异而发生变化。 格拉斯和史密斯还综合考察了60篇关于班级规模与学生动机、对学校的兴趣、自我意识、积极性、创造性和其他类似的情感因素之间的关系的研究报告，得出了以下结论： 有85%的研究表