狼牙山五壮士教学的设计.docVIP

狼牙山五壮士教学的设计 　　教学内容 　　人教版五年级上册第22课的内容。 　　教学目标 　　1通过对描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句的品读理解，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 　　2有感情地朗读课文。 　　教学重难点 　　引导学生细读描写五壮士痛歼敌人英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士的献身精神及对祖国和人民的忠诚，并从中受到思想教育。 　　教学过程 　　一、课件播放〈〈狼牙五壮士〉〉的电影片段 　　1、师：惊心动魄的电影看完了，同学们有什么感想？（战斗很激烈，战士们打得很顽强。） 　　2、师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了长达八年的艰苦卓绝的抗战，八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的第22课《狼牙五壮士》就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。 　　3、读课题，理解“壮士”。 　　【设计意图：这个故事发生的年代距离现在的孩子的生活经验较为遥远，采用他们喜闻乐见的电影方式， 把故事发生的背景向他们做一个简单的介绍，同时在观看激烈的战斗场景中初步理解壮士的含义，为学生理解课文的情感做一个蓄势。】 　　二、初读课文，整体感知 　　1、初读课文，思考：课文是按照什么顺序来写？ 　　2、五壮士都包括那些人？ 　　3、学习第3自然段。 　　（1） 出示狼牙山顶峰的图片。这就是狼牙山顶峰，书上有一句话是怎样描写的，请找出来。 　　（2）学生找句子。 　　（3）用一个词来形容，就是――绝路。生命对于每个人而言，都是宝贵的。在这生死抉择的关头，班长马宝玉会想些什么？ 　　（4）班长的态度是什么？你从哪个词看出来的？（斩钉截铁） 　　（5）面对班长的决定，战士们有什么反映？ 　　（6）指导朗读。 　　【设计意图：在这一环节，让学生对五壮士有一个初步印象，先感知整体，在通过学习五壮士选择一条绝路的做法进入对五壮士内心情感的触摸】。 　　三、抓重点段落，感悟人物形象。 　　（一）、学习第4段――顶峰歼敌 　　1、把生的希望留给了人民，把死的危险留给自己，这就是我们的壮士啊！请默读课文4――5自然段，在顶峰歼敌的战斗中，五壮士最令你感动的举动是什么？划出句子，写上你的体会。 　　2、学生找句子写体会。 　　3、学生交流反馈，相机出示句子。 　　句1：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道“同志们！用石头砸！” 　　学生谈体会，感受五壮士不顾激战的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。 　　学生自由读――齐读。 　　句2：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心。带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 　　师：中国人民的仇恨是什么？引出罪行――课件出示资料。 　　生读资料。 　　师：一想到这些国家耻，民族仇，怒火在五壮士心头燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底。再读这句话，让我们用朗读来将日本鬼子砸个粉碎！ 　　学生齐读。 　　老师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上壮士。 　　【设计意图：这一环节让学生自主读书抓住课文的重点语句去品读，从五壮士的动作，神态和语言的描写中体会到五壮士不顾激战的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。再通过课外资料的补充，让学生加深对文本的体会，深刻理解五壮士的壮行。】 　　（二）、学习“英勇跳崖” 　　师：五壮士的任务顺利完成了，他们没有选择苟且偷生，而是毅然跳崖，以悲壮的方式维护了生命的尊严。 　　2、课件播放――配图配乐的课文朗读。 　　师：你会用一个怎样的词来形容五壮士？ 　　师：特别从课文中哪一句中体会到的？ 　　3、课件先后出句： 　　他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声： 　　“打到日本帝国主义！” 　　“中国共产万岁！” 　　4、指导学生多种形式的朗读。 　　【设计意图：这一部分内容集中体现了五壮士英勇不屈，视死如归，大义凛然的高尚品质，也是全文感情朗读的重点难点，通过多种形式的朗读，如听配音朗读，男女生读，齐读等方式对这部分进行朗读指导，把教学落到实处。】 　　师：深情诵读是一种缅怀，电影也是一种缅怀，让我们通过电影来瞻仰五壮士的英勇举动！播放五壮士英勇跳崖的电影。 　　师：这就是真正的英雄的声音！五壮士用自己的壮行，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是坚强不屈的！这声音惊天动地，气壮山河！ 　　师：五壮士宁死