利用“双微”平台开展大学生思想政治教育的思考.docVIP

利用“双微”平台开展大学生思想政治教育的思考 作为新媒体典型代表的“双微”平 台一一微博、微信，以其个性化、精细化、零滞后的 传播特点赢得了大学生群体的青睐，同时对传统大学 生思想政治教育模式提出挑战。为了满足新时代学生 工作的需要，教育者要学会利用“双微”平台，进一 步走近学生生活，将教育常态化；创造平等沟通和生 动活泼的内容；创新活动形式，营造互动氛围；提高 媒介素养，建立健全制度，从而提升大学生思想政治 教育的实效性。 关键词：微博微信思想政治教育大学生 、微博、微信的传播特点 （一）微博、微信的概念。 微博是一个基于用户关系信息分享、传播及获取 的平台。用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建 个人社区，以140个字更新信息，并实现即时分享。 根据中国互联网信息中心（CNNIC）统计报告显示， 止2014年12月，我国微博客用户规模为2.49亿 学生是微博用户中最大的职业群体 微信是一款快速发送文字和照片、支持多人语音 对讲的手机聊天软件。微信公众号是微信软件的功能 之一，是利用公众账号进行一对多的自媒体活动平台。 根据2014年6月中国社科院发布的《2014年新媒体 蓝皮书》显示，微信用户已达6亿，微信公众账号在 最近15个月内增长到200多万个。微信用户呈现明显 的年轻化趋势，使用率最高的人群为24岁以下，占比 33.7%。 （二） 微博和微信的共性传播特点。 微博、微信（以下简称“双微”）作为新型自媒体， 区别于传统媒体的线性传播方式，展现出多终端、个 性化、精细化和零滞后的传播特点。特别是随着手机 终端的兴起，微博和微信正以前所未有的速度改变着 人们的生活方式与思维方式，特别在思想活跃、善于 接受新事物的大学生群体中备受青睐。 （三） 微博与微信公众号的差异。 传播方式 微博主要通过裂变式话题传播，受众可通过转发 等方式快速开放地扩散传播。微信则为一对多定向传 播，只有通过激发受众转发朋友圈等有限方式扩散内 容，传播更具个性化和集中性。 2.内容频次 微博平台规定每条微博字数不得超过140字，每 天最多发送200条。微信公众号根据注册功能可分为 订阅号与服务号，订阅号一天最多发送一条内容，月艮 务号每月最多发送4条内容。从发送频次看，微博在 信息发送量上远高于微信，但在每条信息含量上，微 信能传达更多文字内容。 互动方式 微博具有点赞、评论、转发、私信等互动功能， 如果不设置权限，则微博受众可自由传播、评论，且 内容较为公开，用户间可互相查看转发、评论内容。 微信公众号主要通过回复关键字、人工交流等方式互 动，用户间不能查看彼此的回复内容，转发主要通过 朋友圈小范围传播。 终端显示 微博的后台编辑和用户获取均可通过电脑、手机 等多终端进行，这为发布者和受众创造了便利的环境。 微信公众号的后台编辑主要在电脑终端操作，手机等 移动终端可以查看，但操作不便。受众获取微信公众 号的途径主要在手机移动终端，电脑可以查看，但需 手机验证登陆。 二、“双微”对大学生思想政治教育的影响 （一）“双微”对思想政治教育工作的促进。 拓宽教育渠道 传统思想政治教育工作多通过理论学习、举办活 动、面对面谈心等方式进行，对部分学生吸引力不足， 很难达到良好的教育效果。“双微”作为大学生日常普 遍使用的信息获取工具，使思想政治教育的即时性大 幅度提高。同时采用学生喜闻乐见的形式，潜移默化 地将思想政治教育融入学生的日常生活，提高学生对 教育的接受性和实效性。 创造互动平台 “双微”平台改变了 “单一灌输”的传统思想政 治教育工作理念，创造了平等的沟通环境和互动机会， 实现了 “一对多”、“多对一”、“多对多”的良性反馈， 鼓励学生主动思考、表达自己的观点，在老师指引下 进行思维碰撞，树立健康的世界观、人生观、价值观。 同时为从事思想政治教育工作的老师提供了解学生思 想动态的便利途径。 （二）“双微”对思想政治教育工作的挑战。 对传播内容的监管审核造成困难 “双微”平台鼓励学生主动表达个人观点，其个 人意见的传播具有即时性，部分有不良影响的个性化 言论会导致教育者的监管困难，如果无法及时控制错 误观点的传播，则对学生群体的影响很大。 对教育者利用新媒体开展工作的能力提出要求 思想政治教育工 往往习惯于传统教育模式， 而利用“双微”等新媒体形式开展思想政治教育工作， 需要教育者具备一定的新媒体素养，将新媒体的优势 发挥出来，创新学生喜闻乐见的思想政治教育新模式。 三、利用“双微”平台开展大学生思想政治教育 工作 （一） 走近学生生活，将教育常态化。 微博和微信作为学生常用软件已融入日常生活， 思想政治教育者要善于利用一切契机，将思想政治教 育内容融入学生生活的方方面面。如及时转发有思想 引领作用的文章、观点，或发生社会热点事件时，育g