《晚登三山还望京邑》（粤教版）.docxVIP

广东教育教育出版社 高一年级（必修1） 畅言教育 用心用情 服务教育 《晚登三山还望京邑》教学设计 教材分析 教材分析 《晚登三山还望京邑》出现在粤教版高中语文教材的第四单元的古典诗歌南朝民歌的第二篇，作者想要由诗中的意象来表现自己的无限思乡之情。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 掌握诗歌中的重点字词 【过程与方法目标】 把握作者的思想情感，了解作者的思想动态。 【情感态度价值观目标】 由诗词本身，探索诗人心中的情感。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 理解作者的思想情感。 【教学难点】 诗歌中的重点字词。 课前准备 课前准备 PPT课件和纸质版教学设计 教学过程 教学过程 介绍作者，激趣导入 初中的课文上曾有一首李白的诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，那现在我们一起来看一下吧。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 唐李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 HYPERLINK /doc/6788159.html \t /doc/_blank 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 1.“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”这句中“小谢”指谁？ 点拨：谢朓。谢朓是著名的山水诗人，他的诗歌风格清新秀丽，深受诗仙李白的推崇。今天我们就一起来欣赏谢朓的名作《晚登三山还望京邑》。 反复诵读，体悟诗人情感。 1．一读：学生集体诵读，正音。 还（huán）、涘（sì）、甍（méng）、绮（qǐ）、霰（xiàn）、鬒（zhěn） 2．二读：学生跟读，感受抒情。 （1）那么直接表现情感的字眼有哪些？ 怅、泪 （2）在这首诗里面，抒情部分是哪几句？ 去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。 佳期怅何许，泪下如流霰。 有情知望乡，谁能鬒不变？ 3.三读：深入探究，体会哀伤。 （1）诗人归期未定，“佳期怅何许”，在这里，诗人抒发了怎样的情感？ 对京城的眷恋之情、怀乡之情。因此，本文抒发的是哀伤之情。 （2）因为情感是哀伤的，所以需要把节奏慢下来，做到“灞涘/望/长安 2/1/2”，语调低沉点，感情基调要哀伤点。 例如，佳期怅/何许，泪下如/流霰。有情知/望乡，谁能鬒/不/变？ 品味写景佳句，欣赏谢诗清新秀丽的艺术美。 1.标题《晚登三山还望京邑》给我们提供了什么信息？ 交代了时间，地点和事件。 2.以“望”字领起全诗。诗人登高回望京城，围绕这个“望”字，究竟望见了什么？请大家用1分钟的时间找出这首诗的写景句子有哪些？ 白日丽飞甍，参差皆可见，余霞散成绮，澄江静如练，喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 3.以小组为单位互相讨论，在这六句写景佳句，你们最喜欢哪一句呢，讲一下你喜欢这一句的理由？讲给你的同桌听。（小组讨论） 4.这首诗运用了哪些修辞手法？ 修辞手法：比喻 描写手法：色彩明丽结合，动静结合，高低结合，视听结合。 比喻得当：把灿烂的余霞比作散开的锦缎，清澈的江水比作明净的白绸。形象生动，具体。 采用对比：一是色彩对比，绮红练白，红白相衬，对比鲜明。 二是动静相对，霞动江静，动静相谐。 5.如果让你用一个字来概括这些写景的句子，你会用哪一个字？ 美——乐 6.结合前面的情感分析，我们来整体观照这首诗歌，一个是美景，抒发的却是哀情，在这两部分之间，诗人运用了什么手法？ 衬托（反衬） 以乐景写（衬）哀情 7.以乐景衬哀情是诗歌中常用的一种艺术手法，解释“乐景”？ 如果景物的色彩是明朗的，如红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等。 或者景物是让人赏心悦目的，如清风、红花、绿叶、鸟鱼虫等等一切让我们觉得心情舒畅的景色。 8.请同学们思考一下，结合我们刚学的这首诗，诗人为何要运用以乐景衬哀情的手法，他这样写的作用是什么？（2分钟思考） 王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。诗人把景物写得越美，就越能表现出他依依不舍的怀乡之情。到他离开京城，想到自己归期未定，才会引起他无限的眷恋。 知识巩固 题目：下列诗句中，哪句没有运用“以乐景衬哀情”表现手法的是（D） A.江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫《绝句二首》） B.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王国维《送元二使安西》） C.劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（许浑《谢亭送别》） D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） 五、小结 这首诗，诗人的感情是波澜叠起的。诗人运用了以乐景衬哀情的表现手法，将京城的美景和自己对京城的眷恋之情融为一体，构成了这首诗完整的艺术境界。 六、作业