第四章-教育评价程序.pptVIP

2、评价标准的表现形式 （1）分等评语标准：是指对每个末级指标列出各等级标准。 （2）期望评语标准：是指对每项末级指标都以期望的最理想的要求拟出相应的标准，因此这种标准只给出最好一个等级的标准，其他等级不列标准，评价时全靠评价者自己根据理解去判断。 * 第四章 教育评价的程序与设计 程序 教育评价的准备 1 教育评价的实施 2 教育评价结果的分析与处理 3 教育评价过程的心理调控 4 第一节 教育评价的程序 一、教育评价的准备 教育评价准备阶段的主要任务：主要是明确教育评价目的、组建教育评价组织、设计教育评价方案。 （一）组织准备 （二）方案准备 1.明确评价目的 2.设计评价的标准和权重 3.确定评价的标准 4.选择收集和处理评价信息的方法 二、教育评价的实施 教育评价的实施，是教育评价理论、目标、方案转化为教育评价实践活动的关键性环节。 （一）教育评价实施的步骤 1．预评价：也称“预备性评价”，它通常是被评价者的自我评价。 2．再评价：也称“确定性评价”，它一般是专家组的评价。 （一）预评价  第一、有利于全面的搜集信息，准确的形成价值判断。 第二、有利于评价对象的改进和提高。 第三、有利于减轻评价者的工作负担。　预评价阶段被评单位在自我评价中，会搜集很多反映自身情况的评价信息，为自我认识提供依据。