《智取生辰纲》（西南师大版）.docxVIP

西南师大出版社 六年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《智取生辰纲》教学设计 教材分析 教材分析 《智取生辰纲》隶属西南师大版小学六年级下册，是自主学习部分第11课。本课选自施耐庵的小说《水浒传》，叙述了吴用等梁山好汉用智谋夺取杨志押解的生辰纲的故事，塑造了栩栩如生的人物形象，表现了官逼民反的主题。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 整体感知课文，梳理故事情节，划分文章层次。 【过程与方法目标】 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 【情感态度价值观目标】 在学习过程中感受名著的魅力，激发学生热爱中华文化的感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?【教学难点】 分析杨志的性格特点 课前准备 课前准备 1、预习解决生字词 2、多媒体 教学过程 教学过程 一、导入新课 七百年前，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的抢劫诈骗案。其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一时之绝。然而奇怪的是，七百年过去了，当初的主谋依然还得到人们的称颂，参与的案犯也还是人们心中的英雄。今天，我们把这件案子再翻出来，拿到阳光下，看个明白：这究竟是为什么？ 二、作者链接 施耐庵(1296-1370？)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 三、文体链接 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。21 四、检查预习 1、趱行zǎn 尴尬gāngà 朴刀pō 忒tuī 面面厮觑qù 聒噪guō 晁盖cháo 怨怅chàng 2、生词 （1）忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 （2）絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 （3）热不可当：热得无法抵挡。 （4）勾当：事情。 （5）死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3、生辰纲是什么？ “纲”是成帮结队地运送货物的意思。杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲”。“生辰纲”就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。 五、研读课文 1、片断中主要涉及到哪些人物？他们之间发生了什么故事？ 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟。 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 2、故事情节分析： 第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。 第四部分：高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。 第五部分：结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。 3、双线结构梳理 明线：杨智押送金银担——智送 暗线：吴用智取生辰纲——智取 4、课文中有哪些矛盾冲突？ 主要矛盾冲突——杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突。 次要矛盾冲突——杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突。 5、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ ①智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。2·1·c·n·j·y ②智用地利：黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。www-2-1-cnjy-com ③智用矛盾：杨志一行内部矛盾已经激化，这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂，矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。2-1-c-n