《望洞庭》（语文A版）.docxVIP

语文A版 五年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《望洞庭》教学设计 教材分析 教材分析 刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。这首诗让学生感受到了古代诗人对大自然的赞美之情，进而让学生感悟到要热爱生活、热爱大自然。因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，所以这首诗是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好教材。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识“禹、锡”，掌握“禹、锡、潭、螺”4个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。 【过程与方法目标】 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 3、学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思。 【情感态度价值观目标】 感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、理解诗句意思??感受诗的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。 【教学难点】 引导学生体会感情，欣赏意境。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、导入课题。 师：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受祖国的山水之美吧。请看老师板书课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题。） 2、了解洞庭湖。 师：这首诗写的是哪里的景色呢？（洞庭湖。）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省。）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。） 3、作者简介。 师：了解了洞庭湖，谁再来介绍一下作者刘禹锡呢？ 指名说了解的刘禹锡。（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。） 二、初读古诗，自主识字： 1.自由读诗，整体感知美。 师：洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么呢？你想知道吗？（想。）请同学们自由读全诗，注意读准字音，读通诗句。 生自由读诗，教师巡视。 2.检查字音，说说识字秘诀。 师出示本课生字： 禹、锡、潭、螺 （1）指名读，其他同学认真听，指名评价。 （2）分享识字秘诀，指名评价。 （3）指名读生字，开火车读，齐读。 3.读出节奏，感受音韵美。 （1）师：我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。 （2）生自由练读，达到正确、流利。 （3）同桌互查读，力争人人过关。 三、细读古诗，理解诗意： 1.交流方法。 师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。） 2.自读自悟。 师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。 生在小组内交流，教师巡视。 3.交流反馈。 师：刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？ 指名回答，师生评议。 4.齐读古诗。 师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。 四、精读古诗，感悟诗境： 师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 ??? 1.湖光秋月两相和 师：谁来读读第一句。（生读）诗人看到了什么？（生：湖光、秋月） （板书：湖?月） 师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。） 出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，波光粼粼，水天一色……）（指生读，师评价） 师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和） 师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读） 2.潭面无风镜未磨 师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？?（原来诗人看到这湖面想