精益求精,创新高效学习的模式德艺双馨,培养卓越全能人才.docVIP

精益求精,创新高效学习的模式德艺双馨,培养卓越全能人才 　　在物华天宝，人杰地灵的冀东大地上，一颗璀璨的教育明珠熠熠生辉，她就是河北省玉田县第一中学。玉田一中，是河北省首批示范性高中，始建于1951年，学校占地面积185亩，现有在校生5560人，任课教师445人，其中，研究生学历的教师20余人，省市级骨干教师50余人。自2008年始，玉田一中认真贯彻落实既定的“九年三步走”战略，并进行了一系列大刀阔斧式的综合改革，逐渐形成了“名师自励自塑工程”“‘问题导航’五环节育人模式”“星级体系评价机制”“‘STT’问题导学型学本课堂”四大管理特色，成功走出了一条特色发展、品位办学之路！ 　　改革创新显成效，特色办学创名校 　　为了全面提升办学质量，早日实现“创国家级名校，办人民满意教育”的一中梦，在不断加强德育建设的同时，玉田一中坚定地走上了课堂教学改革之路，下大气力推进课堂改革，做到了先行先试，大胆探索。成功创建了以“问题”为核心，以“破疑”为主线，以“提升”为目标的立体化授课新模式――“234”高效课堂模式。然而，学校并没有满足于已经取得的成绩，而是在此基础上，继续深化改革，走专家引领、系统实践的发展之路。在选定指导专家的过程中，一中了解到中央教科院韩立福教授的《有效教学法》与学校的课改实践高度契合，“学本课堂”理论，更系统、更深刻、更全面、更丰富。于是，玉田一中的“234”高效课堂模式与学本课堂，进一步融合、完善、提高、升华。至此，玉田一中“STT”问题导学型学习模式诞生了！ 　　“STT”问题导学型学习模式中的“STT”分别取自：“结构自修（Structure self-study）”“合作破疑Teamwork solution）”“思维训练（Thought training）”三个英语短语的首字母。这种学习模式，打破了传统的“学生为主体，教师为主导”的教育思想，而是将师生关系重新定义：师生作为“学习者”，结成学习共同体。在学习模式的实施过程中，突出以解决问题为核心，以学生活动为主线，旨在通过结构自修发现问题，通过合作探究解决问题，通过思维训练巩固问题。 　　深入推进“STT”问题导学型学习模式以来，玉田一中的课堂改革取得了阶段性胜利：一是教师教学理念得到了更新，教学能力得到了提升，课堂学习得到了优化，“STT”学本课堂实现了常态化；二是学生真正成了学习的主人，做到了会学习、善合作、能创新，实现了在合作中分享成功、在展示中发展自我；三是深度践行学本课堂理念，成为全国“学本教育联盟”示范校，为学本课堂和学本教育的全面实施做出了有益的尝试；四是教学质量不断攀升，高考成绩屡创新高，特别是近3年以来，更是高歌猛进：本二以上上线人数分别为2012年1149人、2013年1336人、2014年1609人；本二以上上线率，也从2008年的31%，迅速提升到2014年的70%，正招生本二上线率已经达到95%。上段数和升学率两项硬指标的综合排位，已经连续3年位列唐山市重点中学领先方阵！ 　　玉田一中抓实素质教育主阵地，全面推进了素质教育，为学校的跨越发展、特色形成和品质提升，奠定了坚实的基础。学校的课堂教学改革引起了诸多媒体的关注，《中国教师报》、河北电视台先后对学校进行了专题报道。 　　在此基础上，玉田一中又将学本教育思想进一步拓展到学校管理的其他方面，进行了综合配套改革。可以说，学本教育在一中已经全方位铺开，学本思想已经在学校生根、发芽、开花、结果，学本教育业已成为学校管理的新特色、新亮点！ 　　学本德育、学本课堂和学本管理，合在一起就是“学本教育”。它是学校管理中的一种重要思想，在教育实践过程中，只有把学本课堂、学本德育和学本管理三者有机结合在一起，进行综合改革，整体推进，才能做到相辅相成，互相促进，最终才能产生最佳的教育效果。 　　保驾护航助成长，德才兼备育英才 　　作为一所有责任感与使命感的学校，玉田一中一直高度重视德育工作，并且有着明确的德育培养目标，即把每一名一中学子都培养成为具有中国灵魂、世界眼光的德才兼备的栋梁之才！ 　　为了实现学校德育培养目标，一中秉承校训，务实创新，通过“以德育德”来启迪思想，通过“问题导航”来塑造品行，变“他育”为“自育”，最终内化成一种奉行不悖的行为习惯和人生准则。以往，学校通过开设“一中讲堂、德育课堂、教师讲堂”，对学生进行宏观系列引领，以此来拓展学生视野，净化学生心灵，引领学生思想，提升学生素养，并在此基础上，形成了玉田一中的德育管理特色。现在，学校积极践行“学本”理念，推进“学本”德育，突出“问题”导向，聚焦学生日常学习、生活中存在的典型问题或者思想上的偏差，依据发现问题、分析问题、解决问题的规律，对学生进行针对性教育，倾力打造了“查-展-议-行-评”“问题导航”五环节育人