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移动学习的应用的环境构建的研究 　　[摘 要] 移动学习应用环境的建设对推进移动学习的实施和推广具有重要意义。在提出移动学习应用环境整体构建框架的基础上，深入阐述了构建移动学习环境的移动学习网络接入技术、移动学习平台、移动学习资源制作和移动学习终端设备。 　　[关键词] 移动学习；网络接入技术；平台；资源；终端设备 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 黄建军（1974—），男，甘肃定西人。副教授，博士，主要从事信息技术与教育、新媒体理论与应用研究。 E-mail：huangjjdj@163.com。 　　随着WAP、GPRS和UMTS以及国内3G环境、无线移动通讯终端设备的发展与成熟，移动学习越来越多地成为一种自由便捷的学习方式选择。可用于学习的移动和无线技术能够将受教育的机会完全交到学习者的手里，对任何想学习的人而言，学习随时随地都可以进行。当为学习者提供了参与机会的时候，学习更会变成一种个性化的、可定制的全天候体验。但是如何构建这种学习环境，对移动学习的实施和推广具有重要意义。本文拟提出移动学习应用环境的整体构建框架，并对相关技术深入阐释，以期对移动学习应用环境的建设提供充分的技术基础和物质基础。 　　一、移动学习应用环境的构成 　　移动学习的应用环境由四大部分组成，分别是移动学习网络接入技术、移动学习平台及系统、移动学习资源和移动学习终端设备，如图1所示。 　　在移动学习应用环境的构成框架中，最底层的主要是移动学习网络接入的基础设施；移动学习平台是运行于服务器端用于支持学习内容和活动的软件系统；移动学习资源是指支持开展移动学习的各种信息资源，包括学习材料、帮助学习者学习的认知工具（获取、 加工、保存信息的工具）、学习空间等；移动学习终端设备通过网络学习平台获取学习资源，并与学习环境实现交互。 　　二、移动学习技术支持网络环境 　　移动网络接入速率的快慢直接影响到移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的质量，移动接入技术是移动学习应用不可缺少的支持技术。常见的无线接入网络的模式主要有以下几种。 　　1. 红外、蓝牙等网络接入方式 　　目前很多低端设备都配备了红外、蓝牙网络通信接口，这是现有网络接入方式中最为廉价的接入类型。连接主机的信号接收器接收到具有红外连接功能的设备发出的信号后传送到主机，主机通过软件接收数据并进行处理，在显示器上或学习终端设备上反馈给学习者。通过红外和蓝牙连接方式还可以使终端设备直接互联，实现数据和学习资源的交换。 　　蓝牙技术是一种低成本、短距离的无线连接技术，它通过无线方式将网络中各类语音设备和数据（如PC、拨号网络、笔记本电脑、移动电话、数码相机、打印机和高品质耳机等）连接起来，形成一个微微网（Piconet），连接多个微微网形成分布式网络（Scatternet），各类设备之间从而方便、快速地实现无线通信。蓝牙技术的传输距离一般在10m以内，如果增加功率或是加上某些外设可达到100m的传输距离。 　　2. 通过WAP技术接入网络 　　WAP 协议将Internet的丰富信息和资源引入到手机等无线终端设备，不需要将现有移动通信网络协议作任何改动，因而可以广泛地应用于SM、CDMA、TDMA、3G 等多种网络。如同在移动电话中引入了一个微浏览器，仅需占用有限的资源，就能实现手机的增值业务。[1] 　　学习者利用移动学习终端，经过电信的网关后接入互联网，通过WAP协议访问教学服务器，进行浏览、查询，实时交互，类似于普通的互联网用户。 　　3. 通过无线网卡连接一定区域内的无线路由器或无线网关AP接入互联网 　　无线网卡连接无线路由器或无线网关AP的无线局域网是通过无线网关（Access Point）作为内部网络连接桥（Infrastructure Mode）来组建无线局域网，便于管理且信号覆盖范围较大，不需要额外使用专门的计算机作为服务器来担任网关功能。 　　架设一个AP型的无线局域网比较简单，电脑硬件配置上并不要求很高的性能，只要有无线网卡和一个AP即可。这种有线网络+无线AP的组网模式，适用于教室范围内的移动学习。室内的无线访问接入点AP以室内有线网络为结合点，室内区域无线覆盖以单个无线访问接入点AP小面积覆盖，多个无线访问接入点AP整合频道交叉覆盖形成大面积覆盖区域，每个无线访问接入点AP都是根节点，保证有效带宽。在结构比较复杂的楼层，如果一个楼层面积比较大，可以采用室内分布的方式，适当增加AP，同时可配合吸顶天线（全向吸顶天线安在天花板上），这样信号也比较均匀。同时，实现AP频道的交叉分布，避免信号干扰。无线访问接入点AP与有线主干网络连接起来使用，从而使整个无线移动区域上网。因此，这类无线网络接入方式特别适用于教室