基于“两学一做”的教工与学生党支部协同共建模式构建的原则及意义探讨.docVIP

基于“两学一做”的教工与学生党支部协同共建模式构建的原则及意义探讨 ［提要］本文以“两学一做”为背景，在前人 研宄的基础上，探讨了教工党支部与学生党支部协同 共建模式构建的原则和意义，从而为协同共建模式的 实施的打下了良好的基础。 ［关键词］两学一做；教工党支部；学生党支部； 共建 ［ ］胡杨（1992—），男，南昌航空大学 马克思主义学院2014级硕士研究生，研究方向高校思 想政治教育；（江西南昌330063）林芸（1970_）， 女，江西经济管理干部学院教授，研宄方向为应用语 言学。（江西南昌330088） 两学一做即“学党章党规、学系列讲话，做合格 党员”。党的十八大报告提出要“全面提高党的建设科 学化水平，创新基层党建工作，加强基层服务型党组 织建设，以党的基层组织建设带动其他各类基层组织 建设”，这为各级基层党组织建设指明了方向。高校教 工和学生党支部建设是高校党建工作的基础，当前高 校教工与学生党支部分头建设、互不相干的现实情况 在一定程度上阻碍了党的建设步伐。如何以“两学一 做”学习教育为背景，推动教工和学生党支部共建， 更好地服务于高校发展大局和学生成长成才，是当前 高校基层党建工作创新的立足点和关键点，具有非常 重要的意义。 近年来，国内学者围绕着高校教工与学生党支部 共建的内涵、作用、主要任务、建设方法、建设原则 及意义开展了研宄和探讨（孔祥年2009,张鹏、马宁 2010，易晖2011，陈杰2015，孙皎皎2015），并取得 了一些研究成果。学者们从共建模式（施小明，何炉 进2011，张景萍2015）、共建载体（戴毓军2012）、 共建实效性评价（林凌2015）、共建作用分析（张云 2012）等方面进行了阐述，这些研究为高校教工与学 生党支部共建的研宄和实践打下了坚实基础。 但目前对于“两学一做”背景下的高校教工与学 生党支部如何共建的研宄较少，尤其缺乏操作性强的 相关实践，这为本课题提供了研宄空间。 一、“两学一做”背景下高校教工与学生党支部共 建的基本原则 原则是行事所依据的准则。原则反映了事物发展 与建设过程中的客观规律，是人们在进一步规划蓝图 和采取实践活动时应遵循的基本要求。原则是规律的 表现，方法是原则的细化。因此原则承担着承上启下 的作用，直接关系到实践活动的成效。 （一）学用结合，知行合一 理论来自于实践，反作用于实践。理论与实践相 结合方能显示巨大的物质力量，理论若不作用于实践， 则无法从实践中检验理论的正误，也就更谈不上利用 理论进一步指导实践。从学用结合的角度来看，凸显 的是理论在实践中检验的环节。首先，解决如何“学” 的问题。高校教工与学生党支部共建属于较为前沿的 理论与实践动态，目前学术界还没有统一的模式可以 利用和借鉴。那么，“怎么学”、“从哪里学”则须依靠 各高校党支部结合实际情况，从探索中求知，在实践 中积累经验，努力探索出一套?m用自身高校的运作模 式，即自己跟自己“学”。此外，联动支部的领导应及 时关注各兄弟院校的实践情况，通过定期交流访问活 动，了解新模式，予以借鉴吸收，即从别人那“学”。 其次，解决如何“用”的问题。“两学一做”归宿 在于“做”，“学”是前提和必要环节，通过“学”沉 淀理论，提高“做”的效率。事物总是处于永动和变 化发展之中，以前通过实践总结的理论，随着党支部 客观发展变化，不一定能够完全适用于新情况，显示 出一定的历史制约性。以前总结出理论，同样是建立 在实践的基础上，必然有其科学性，所以把以前的理 论用于新实践的过程中，应该有一个“扬弃”的过程， 保留科学的因素，摒弃不符合现实情况的理论。从知 行合一的角度来看，主要解决的是正确理论与外在行 为实践相结合的问题。“知”是知道，颂会，代表主体 已经把正确的理论内容“内化”于心，“纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行”，任何理论藏在心里都无法“生 根发芽”，要改造世界就必须在透彻解释世界的基础上， 积极躬行，以实践的方式引领客观事物朝着正确的方 向发展变化。 （二）问题导向，注重实效 问题导向就是以解决问题为方向，高校教工和学 生党支部的联动共建作为新的党建模式之一，必然呈 现螺旋形向上发展的趋势，在探索的过程中，一定会 出现许多问题，出现问题并不可怕，因为问题的产生 是解决问题的前兆。在联动共建过程中，课题组认为 应做到以下几点：首先，在党支部内形成普遍的问题 意识。事物总是在不断发展的过程中一次次对自身进 行否定，在否定的过程中，发展事物本身。而有些党 员干部存在着“一劳永逸”的想法，认为联动支部建 立起来了就万事大吉，或者认为支部的发展形势非常 可观，这是形而上的表现。其次，养成反思的习惯。 “一日三省吾身”，在反省的过程中，能够查漏补缺， 知道哪些错误可以避免。在具体的支部活动开展过程 中，有