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基于“互联网+”的高职教学改革探索实践 【 】基于互联网+的教学方式 可以使教与学活动在互联网上进行，教 师在网上教和学生在网上学结合，线下 教学活动成为线上教学活动的补充与拓 展，提高教师的教学效率和教学效果， 把学生的碎片化时间利用起来，充分调 动学生的学习积极性和主动性，用互联 网思维思考高职教育的教与学。 【关键词】在线教育互联网教学 改革 【基金项目】绍兴市教育科学规划 2016研究课题“‘互联网+’背景下020 在局职课程教学中的应用研究 以浙 江邮电职业技术学院《综合布线》课程 为例”的成果(项目编号:SGJ16008, 主持人：郑建国)。 【 】G712【 】 A【 】2095-3089 (2016) 09-0022-01 在2015年的《政府工作报告》中李 克强总理提出“互联网+”概念后，“互 联网+”迅速成为网络热词，各行各业基 于“互联网+”的运用及改革在全国如火 如荼的展开，在这一背景下，笔者在基 于“互联网+”思维下对高职教学模式做 了一些改革探索。把“互联网+”思维应 用于高职教学，要求我们高职教师转变 教与学的方式，采用新的思路，更加高 效的进行教与学，充分调动学生的学习 积极性和主动性，用互联网思维思考高 职教育的教与学。 一、基于“互联网+”的高职教学探 索实践 笔者在本校的《综合布线》课程的 教学中做了一些基于“互联网+”的教学 方式的改革尝试，利用互联网把课堂教 学拓展延伸到课外，把主动学习与被动 学习相结合，把高职学生的碎片化时间 利用起来，采用学生比较喜欢的教学方 式，取得了一定的效果。 “互联网+”前沿资讯 在2015年“职业教育活动周”中李 克强总理也提出要促进现代职业教育的 加快发展，拓宽学习通道，高职教育有 其本身的比如以市场为导向、与最新前 沿技术紧密结合等特点，这些特点要求 我们的高职学生不能局限于课堂上的知 识，更要时刻关注专业的最新发展技术 与趋势，而互联网恰好是能满足这一要 求的最佳工具。让学生盲目的在浩瀚的 网络里寻找也是不可取的，因此我们搭 建了基于word press程序的综合布线网 站，该网站不仅能从互联网上自动采集 综合布线相关的前沿资讯，让学生在了 解最新技术的同时，可以在资讯页面上 发表评论，而且开设了答疑频道，不仅 老师可以答疑学生的提问，学生与学生 之间也可以相互交流讨论，后期的发展 设想是引入学长与学弟的交流，甚至是 企业与学生之间的交流。 “互联网+”学习 现在的高职学生热衷于移动应用产 品，有个性化的学习要求，有较强的信 息接受能力，比较喜欢图片、声音和视 频内容，有较多的碎片化学习时间，如 何让学生利用起这些时间并且采用学生 喜欢的学习方式是值得探讨的话题。微 信是每位学生手机端必装的APP，学生 每天花大量的时间在微信上，因此笔者 尝试注册了综合布线的微信公众号，让 学生用微信订阅上公众号，采用微信推 送的方式，整理一些与课程相关的学习 内容，配上图片、视频展示给学生，学 生在课余的时间里，利用一些碎片化时 间，可以像看新闻一样阅读我们公众号 里的内容。 “互联网+”调研 笔者所在的浙江邮电职业技术学院 要求教学老师每学期期中需要向学生做 一项调研，要求了解学生的学习情况， 对课堂教学做一个反馈。教学老师设一 般计好调研问题打印出来发给学生，学 生填写后回收做统计分析工作，这样的 方式费时费力，笔者的做法是利用问卷 网( .)，直接在网上生 成发布调研问卷，再把问卷生成二维码， 之后只需要把二维码图片发给学生，学 生用微信扫描二维码就可以跳转到问卷 学生在手机上就可以填写调研内容提交 学生提交后问卷网后台直接有数据的分 析显示，不仅节省了材料还省去了很多 工作，更重要的是这样的调研方式，学 生也乐于认真参与。 “互联网+”作业 作业是教师教学活动不可缺少的环 节，也是学生的重要学习过程，传统的 作业模式有一个明显的弊端是作业抄袭 因为传统纸质作业题目单一，无法避免 学生抄袭，但是基于互联网4■的作业模式 可以很好的避免这一弊端，基于互联网+ 的在线作业可以设计一个题库，每个学 生的作业随机从题库里抽取，每位学生 的作业都是不一样的，这样很好的避免 了学生的作业都是同一个模板下的产物 这个问题。另外，“互联网+ ”作业系统 后台可以直接显示哪些学生做了作业， 做一项作业所花费的时间，便于教师进 行针对性的教学。 “互联网+”考试 传统考试方式为纸质笔试考试，一 般高职院校采用的都是这种考试方式， 传统的考试方式存在几个弊端：第一， 因为所有学生试卷是一致，无法避免作 弊；第二，教师批卷工作量大，也较难 保证批卷的公平公正；第三，无法节约 学校的考试成本。笔者尝试在学校服务 器上安装了一套在线考试系统，通过该 考试系统，每个学生的考试试题都