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纸船教学的设计 　　教学目标： 　　1、品味诗歌的画面美、情感美、音乐美。 　　2、掌握品味诗歌的基本方法。 　　3、感受深沉的母爱。 　　教学重点： 　　1、品味诗歌的画面美、情感美、音乐美，掌握品诗的方法。 　　教学准备： 　　1、学生发挥想象，用画面来表现诗歌。 　　2、选择其中画得好的几幅，制作成幻灯片。 　　教学课时：一课时。 　　教学过程： 　　 　　一、以情渲染，导入新课。 　　 　　展示“母亲”一词。 　　教师：想必每个同学都已看到这个词，我想让几个同学来读读，同时谈谈自己读时的感受。 　　“母亲”，一个平凡而又伟大的词，多少人曾无数次深情呼唤，多少人曾为之潸然泪下，因为就是“母亲”把深沉的爱赋予我们，母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱最能勾起游子的无限思念。今天就让我们一起走进冰心的《纸船》，重温母爱，同时感受游子对母亲的深深眷念。 　　 　　二、品读诗歌第一步――感受画面美。 　　 　　品读一首好诗如同欣赏一幅好画，下面我们首先进入第一个环节，感受诗歌的画面美。 　　请学生闭上眼睛，静静聆听《纸船》的朗诵，同时在脑海中想象画面。听完后，描述画面。 　　展示学生所画的几幅画，让学生给诗配画，并讲理由。 　　 　　三、品读诗歌第二步――感受情感美。 　　 　　初听纸船，我们的眼前展现一幅幅美丽的画面。一只只纸船飘在海里，也飘在我们的脑海里，冰心要借助纸船寄托什么情感？我们从《纸船》的字里行间又能体会到什么情感呢？请同学进入品读诗歌的第二步――体会情感美。既自己自由朗读诗歌，划出给你感受最深的一个字或一个词、一个诗句，然后用老师所给的句式发表看法。句式：我从 感受到 （横线上的内容可以是一个字，一个词，一个诗句）。 　　学生说话练习。 　　冰心借纸船来传达思念之情，在座的很多同学也是离开家乡、离开父母来我们学校读书的，也曾经或正在思念母亲，那么，你们是怎样表达自己的思念之情的呢？ 　　学生自由发言。 　　教师小结：思念母亲是世上所有人共通的情感。经过同学们地细细品读，我们不仅深切感受游子对母亲的深切思念，同时也勾起了我们的恋母情结。其实好诗不仅能给我们带来视觉享受，产生情感震撼，还可以产生听觉冲击。读一首好诗就如同聆听一首好歌，也能带来美感。下面，我们进入品读诗歌的第三步――感受音乐美。 　　 　　四、品读诗歌第三步――感受音乐美。 　　 　　（一）歌要通过唱来传达，诗则要借助朗读来品味。那么，我们怎样才能读好诗？即读时应注意什么？学生回答，教师小结： 　　1、把握感情基调。 　　2、把握朗读技巧。 　　停顿：注意词语、句子、诗节之间的停顿。 　　轻重音：主要靠声音的高低来体现。 　　语速：内容热烈的、欢快的、语速要快些；内容平静的、悲伤的、语速要慢些。 　　语调：指高低升降。 　　3、运用不同的朗读形式。（独诵，合诵，领诵，轮诵等） 　　（二）播放两首基调不同的曲子，让学生选择适合本诗的音乐背景。 　　（三）让学生以四人小组为单位，先设计朗读脚本，然后再进行练习，最后请把你们设计的朗读脚本以读的形式展现出来。让我们比一比哪一组设计得最合理，哪一组读的最好。 　　（四）学生设计朗读脚本，并进行朗读练习。 　　（五）学生边读边评。既感受诗歌的音乐美，又掌握一定的朗读方法。 　　 　　五、由课内向课外拓展。 　　 　　教师：听了同学们深情并茂的朗读，老师真切感受到一句话，那便是：“诗歌是一双灿烂了联想和想象的青春翅膀；诗歌是一泓忍不住要喷发的情感之泉；诗歌是一支百唱不厌的动人乐曲”。通过联想和想象，我们仿佛欣赏了一幅美丽的画面；通过朗读，我们不仅体会对母亲的思念之情，而且似乎在聆听一首美妙的乐曲。想象画面美，感受情感美，享受音乐。这便是我们读诗的收获，也是老师要教给大家的读诗方法。既然学了方法，那么就要学以致用。下面，就请大家选择最适合自己的方法来自学下面这首诗。 　　惆怅 　　梦里的母亲 　　来安慰病中的我， 　　絮絮的温人的爱语―― 　　几次醒来， 　　药杯儿自不在手里。 　　海风压衾， 　　明灯依然， 　　我的心 　　是如何的惆怅――无着！ 　　学习方法： 　　（1）读――喜欢朗读的同学，可以通过朗读来表达诗人的情感。 　　（2）讲――可以给大家讲一讲你对这首诗感受最深的地方或者用自己的话描述一下诗中的情景。 　　（3）写――喜欢写的同学，可以仿照写一两句表达思念母亲和赞美母亲的诗句。 　　（4）唱――喜欢唱歌的同学，可以唱一首与诗人感情相类似的歌。 　　六、教师小结，并