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人民教育出版社 高二（必修3） 畅言教育 用心用情 服务教育 《算法的概念》 教材分析 教材分析 本节课是算法的起始课。主要内容有：算法的概念、算法的基本特征，算法的表述形式。 算法是一种解决问题的方法，是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础。算法的思想有着广泛的应用性。 在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类问理的明确和存限的步骤。现在，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题。 在算法概念的表述中，有范围限定词 “在数学中”，因此学习的内容均为数学中的问题。有一个有前缀限制的基本特征词“步骤”，前缀中，“按照一定规则” 指的是解决具体问题时的依据和表达方式，关注的是算法的基本逻辑结构（顺序、条件和循环），也表示算法具有有序性。“解决某一类问题”， 强调的是算法适用对象的常态，突出算法的研究价值以及它的普遍适用性，也表明特殊问题的解题与一般问题的算法，存在联系又有区别。“明确和有限”，表示算法的每一步都是明确的、可执行的，总的步骤是有限的。 算法有多种表示方法，其中自然语言描述与人的表达方式最接近，是学习其它描述方法的基础。 中国古代数学是以算法为主要特征，并蕴涵着丰富的算法思想。现代信息技术的发展使算法唤发出新的生机和活力，并使之成为当代社会必备的基本知识。算法进入高中必修内容正是反应了时代的需要。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 （1） 初步了解算法的含义和概念，了解算法的概括性、逻辑性、有穷性、不惟一性和普遍性等特征。 （2） 初步了解消去法的思想。 （3） 体会算法的思想，能说明解决简单问题的算法步骤。 （4）逻辑思维能力：通过分析、抽象、程序化高斯消去法的过程，体会算法的思想，发展有条理地清晰地思维的能力，提而学生的算法素养。 （5）创新能力：通过分析高斯消去法的过程，发展对具体问题的过程与步骤的分析能力，发展从具体问题中提炼算法思想的能力。 【过程与方法能力目标】 （1）体会从特殊到一般再到特殊的认知过程 （2）培养分析问题解决问题的能力 【情感态度价值观目标】 通过体验算法表述的过程，培养学生的创新意识和逻辑思维能力：通过应用数学软件解决问题，感受算法思想的重要性，感受现代信息技术的威力，提而学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 算法的含义、概念及特征。 【教学难点】 把自然语言转化为算法语言。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、新课导入 1.趣味益智游戏 要把大象装冰箱总共分几步？ 分三步 第一步，把冰箱门打开。 第二步，把大象装进去。 第三步，把冰箱门带上。 2.问题引入，激发兴趣 思考1：在初中，对于解二元一次方程组你学过哪些方法？加减消元法和代入消元法 思考2 ：用代入消元法解二元一次方程组{x+y=7 根据求解过程，能不能将求解过程步骤归纳出来？ 解：将第一个方程的两边同乘以-2加到第二个方程中去，得到{ 解第二个方程得y=7. 把y代入到第一个方程得x=10. 设计意图：从一元二次方程组的解法入手，培养学生语言表达能力，为之后算法概念的提出做铺垫。 师生活动：教师先提出问题，让学生对求解过程一步步表达出来。 解二元一次方程组的主要思想是消元的思想，有代入消元和加减消元两种消元的方法，无任学生用代入消元法还是加减消元法，在这里目的不是为了解方程的方法,而是为了从这里让学生初步了解算法,所以不需要两种方法都讲。教师只要和学生共同整理出一个解方程的步骤即可。 教师在学生回答的基础上指出： 1.以上求解的步骤就是解二元一次方程组的算法。 2.本题的算法也适合一般的二元一次方程组的解法。 思考3：在实际中，很多问题可以归结为求解二元一次方程组，那么解{a 设计意图 ：在复习解特殊二元一次方程组基本步骤的基础上．进一步复习回顾解一般的二元一次方程组的步骤，从而提高学生对算法的普遍适用性的认识，使学生认识到算法往往适合解决的是一类问题， 为建立算法的概念做好铺垫。通过教师事先编好的程序的演示， 让学生感受算法研究的价值。 师生活动 ：教师在提出问题后，可以让学生来说出其解题步骤。 S1 假定a11≠0，②×a11－①×a21得{ S2 如果a11a22－a12a21≠0，则执行下步；否则执行S6 S3 ④两边同除以a11a22－a12a21≠0得{ S4 ⑥代入⑤.得{ S5 输出结果x1，x2， S6 若a11b2－a21b1≠0. 则执行下一步；否则执行S8 S7 输出“方程组无解” S8 输出“方程组有无穷多个解” 在完成求解一般的二元一次方程组步骤的基础上教师指出： 1．本题