《算盘》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 四年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《算盘》 教材分析 教材分析 本单元是使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个大数的近似数。本课的教学内容是使学生认识算盘，并掌握其计算方法。 教 教学目标 【知识与能力目标】 使学生了解我国的传统计算工具——算盘，了解算盘的结构及其计算方法。 【过程与方法目标】 使学生经历认识和使用算盘的过程，会使用算盘进行计算，培养学生的观察能力和动手操作能力。 【情感态度价值观目标】 使学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 认识算盘，学会读算盘上的数。 【教学难点】 理解算盘上的1个上珠表示5。 课前准备 课前准备 多媒体课件、算盘。 教学过程 教学过程 一、情境引入 介绍算盘的由来。 算盘是中国传统的计算工具。中国人在长期使用算筹的基础上发明的，是中国古代的一项伟大、重要的发明，在阿拉伯数字出现前是全世界广为使用的计算工具。关于算盘的来历，一说最早可以追溯到汉末三分时期，关羽所发明，据说我国当时就有了“算板”。古人把10个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算。到了明代，珠算不但能进行加减乘的运算，还能计算土地面积和各种形状东西的大小。 教师：早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。今天我们就一起来认识算盘。 二、探究新知 1、了解算盘的构成。 教师介绍算盘各部分的名称。 算盘珠子的作用：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。 2、用算盘计数的方法。 教师：①算盘上的每一档代表一个数位。用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。 ②算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。 活动①：请你在算盘上拨出6。 活动②：请你在算盘上拨出10。 问题：个位上为什么不拨珠子？ 答：个位是0，在算盘的个位上就不拨珠子。 活动③：请你在算盘上拨出125。 教师：拨珠时，要按照数位从高位拨起。哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空档表示。 三、巩固练习 将下面各数在算盘上表示出来。 16 525 四、课堂总结 问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 1、算盘的构成。 2、用算盘计数的方法。 小结：①算盘上的每一档代表一个数位。用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位； ②算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5； ③拨珠时，要按照数位从高位拨起。哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空档表示。 教学反思 教学反思 略。