八年级下册(语文版)作文训练教学设计教案图文.doc

第一次习作训练《珍藏的记忆》 三维目标： 1、继续学习写作记叙性文章。 2认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。 3、通过每件事或每个生活片断表现这个人的一个生活侧面。 4、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 5、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 教学重点 1、认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。 2、通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 教学难点 1．学习完整地叙事，避免平铺直叙。 2．围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。 2、通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 教学重难点 1、通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2．学习完整地叙事，避免平铺直叙。 3．围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。 教学活动过程： 一、导入并明确写作要求 1、导入 生活是一条长河，奔流不息，多少悲欢离合、酸甜苦辣，几多春来暑往，花开花谢。在每个人的生活中，都有动人的故事。那么，打开你记忆的闸门，撷取几朵生活的浪花，跟随老师一起走进“珍藏的记忆”吧。 2、明确习作要求： 1．可以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。 2．选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。 3．要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。 4．在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。 二、设置写作情境 1．训练回忆能力。 （1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。 （2）说出自己回忆出来的事情。 （3）说出这件事为什么能引起自己的回忆？ 2.要求： ①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 ②口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。 3．唤醒记忆深处沉睡的感动。 ①选好事例 选好需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。 4.开启素材库,精选“珍珠玛瑙”,再现美丽瞬间。 （出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。） ②唤醒感动 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。 唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。（学生发言） 5.注意一些写作中的事项 这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手： （1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。 （2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。 （4）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。 三、审题、拟题指导。 1、审题 首先请大家抓住关键词“珍藏”，分析理解题意。然后紧扣“珍藏”，拟出恰当、新颖的文题。 示例：《记忆深处最深的思念》、《父亲的爱》 《在我最孤苦无助的日子》、《有多少爱可以重来》、《那一次，我无法原谅自己》、《第一次亲密接触》……）、 2、强调习作要求： 1、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。 2、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。 四、学生写作 动情快速作文 第二课时 教学目标 1、通过习作讲评使学生的习作更加完善。 2、训练学生的习作欣赏与评改能力。 教学活动过程： 一、紧扣要点评改 学生互相评改，分享感受，沟通见解。 （一）、出示评改要点： 从整体看—— 1.叙述是否完整？ 2.是否有真情实感？ 3.情感是否得到净化和升华？ 从