希腊显先贤的精神觉醒-精选（公开课件）.pptVIP

课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。本课的内容包括：哲学的产生和发展及其代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。这是一个颇具现实意义的课题，学习本课 重点要明确什么是精神觉醒以及人文精神的内涵和价值。 学生分析：学生在高一已经学习了有关古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系，也就是说要把西方的人文精神发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来。以辨明思想文化与政治之间的辩证关系。另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激发学生的兴趣。 教学目标 1.识记泰勒斯、普罗塔克拉苏格拉底与亚里士多德的基本观点。 2.理解智者学派、苏格拉底与亚里士多德的思想产生的深远的影响，理解人文精神的内涵。 2.分析古希腊出现精神觉醒的背景。 4.认识到古希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文价值观。 教学重点与难点 重点：智者学派与苏格拉底的主张及影响。 难点：人文精神的内涵的理解。 导入新课： 希腊神话故事金苹果的故事,帕里斯与财 富女神、智慧女、爱神。 引出公元前7世 纪人们的思维方式。 觉醒 、精神觉醒 觉醒，就是觉悟，即由迷惑儿明白，又模糊而清楚。 精神觉醒就是不再从宗教神话的角度。而是以人的角度人的立场去认识世界，进而认识人本身，其实质就是人文精神的觉醒 哲学 哲学是一门追求智慧的学问，哲学一词源自希腊语，热爱、智慧。同样，中国古代也有解释：哲，智也。哲学是爱智慧的学问，即对自然本身的探讨和解释，与人生没有关系. 自然哲学的产生 　1.代表人物：泰勒斯。西方哲 学之父 2.主要观点：（１）万物皆由 水构成，大地漂浮在 水上面. （２）认为物质第一 性，创立了朴素唯 物主义世界观 3. 意义：标志着古代西方人的精神觉醒 智者学派的出现 ? 智者？智者学派？ “智者”原是泛指有才智及某种技能专长的人。到公元前5 至前4 世纪，才用来称那批授徒讲学，教授修辞学、论辩术和从政治知识的职业教师。在这批人中产生了不少出色的哲学家，因此称为“智者学派”。 代表人物：普罗塔克拉 主要观点：人是万物的尺度。 重点从认识自然转移到认识社会和人身上，其观点是人是万物的尺度 这里的人是指个人。尺度是就是标准，而这里的标准是感觉，也就是说用人的主管感觉作为评价世间万物的客观标准 评价： 积极一面：主张用人的眼观去观察世界，用人的主观感觉作为评价世间万物的客观标准。强调了人作为认识客观食物的主体的意义，强调了人的价值，人的决定作用，否定了神或命运的等超自然力量对社会人生的作用，树立人的尊严，这一切构成了古希腊人文精神的内涵。 消极作用：过分强调个人的主观的感受，忽视了人们认识共同性，为世间没有客观的评价标准和永和的真理，容易导致主观随意性和极端个人主义。 智者学派出现的原因： 雅典民主制度高度发展：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。民主政治生活产生了对社会科学的需要。当时古希腊处于伯利克里执政的全盛时期，实行轮番而治的直接民主制。凡有公民权的自由民都可以担任公职，公民想要在公公共事务中有所作为，就需要又在公众面前演说的能力，而各种知识是言演说的基础。因此人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求而出现的专职教师。他们知识渊博、口才出众，进行巡回讲课或指导，教授修辞学，政治学，辩论学、享受教育者收取学费。 苏格拉底的哲学思想 苏格拉底（Socrates；公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 认识你自己——承认无知——知识与美德——用思想的人是万物的尺度 评价：开创了希腊新的哲学方向，是哲学真正成为一门