基于互联网时代下的网络营销课程混合式教学模式研究..docVIP

基于互联网时代下的网络营销课程混合式教学模式研究 网络营销在教学过程中应将信息化技术引入课堂，创新课堂 教学模式，通过在线学习与面授式学习相结合，丰富教学内容，提升教学 效果。本文主要阐述在互联网时代下，网络营销课程实施混合式教学模式 的必然性和可行性，探索混合式教学模式改革内容，以此提高学生自主学 习能力，改善课堂整体教学效果。 关键词：互联?w时代；M络营销课程；混合式教学模式 计算机技术和移动互联网络技术的飞速发展，促使地方高校紧跟时代 步伐，进行教学改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020) 提出，推进教育信息化，促进信息技术与教育教学深度融合，深化教育教 学改革。在此影响下，网络营销课程教学过程中可以借助智能移动终端， 使移动技术与数字化学习相融合形成在线学习，学生可以随时访问一些网 站，Y解网络营销的最新动态。混合式教学模式就是把面授式学习和在线 学习的结合起来，借助移动互联网络，部分教学内容上实行网络教学。学 生通过在线学习，不受时间和地点的限制，能够及时与教师和同学们进行 互动，探讨课程的最新前言知识和实践活动，使网络营销的教学过程移动 起来。 一、网络营销课程混合式教学模式改革的必然性 互联网络的快速发展促使网络营销课程进行教学改革 随着中国互联网络和信息技术的快速发展，APP、智能手机、4G网络 及无线网络技术，正在改变社会的网络营销方式，同时改变了大学生的学 习方式，促使任课教师必须对网络营销传统教学模式进行改革。网络营销 课程教学目标是要求学生掌握网络营销的操作思路和相应运作技巧，因此 必须在网络教学过程屮运用现代信息技术，开发网络资源，优化课堂教育 过程，增强学生利用网络学习的兴趣和积极性，提高学生在网络营销方面 的创新及实践操作能力。在当今移动互联网络时代，网络营销课程在教学 过程中，更应该紧跟时代步伐，利用网络信息资源，引导学生提高信息技 术的实际应用技能，推动学生自主学习和团队学习，增强自主学习能力和 终身学习能力。 慕课的兴起给网络营销课程传统教学模式带来冲击 慕课是指大规模在线开放课程。随着移动互联网技术成功应用于教育 领域，开放式教育理念很快便得到了社会各界的认同。慕课这一概念提出 之后，立即并被许多高校整合和嵌入。由于网络营销课程应用性和实践性 都很强，但在传统教学过程屮受到教学环境、教学设备等多重因素限制影 响，无法实现理想的教学效果。移动互联网时代，知识更新速度日益增快, 要想快速把新的网络营销知识融入到课堂中，适应95后新生代碎片式学 习的特点，师生、学生之间应借助信息化技术进行互动交流,就要突破传 统教学模式中存在的限制。 混合教学模式是网络营销课程教学发展的趋势 混合式教学模式将面对面交流的优势与开放的网络资源相结合，即弥 补网络营销课程传统教学内容单调，枯燥；乂弥补在线学习时缺少监督者， 无法答疑解惑不足。在线学习中存在的问题可以在网络营销课堂上进行解 答，在课堂教学中，也可以通过一些学习软件及其他学习资源帮助学生更 好的理解、消化和运用网络营销知识。因此，集而授式教学与在线学习为 一体的混合式教学模式必然成为未来网络营销课程教学改革的方向。 二、网络营销课程实施混合式教学模式的可行性 互联网的高普及率为网络营销混合式教学创造良好的外部环境 2016年工业和信息化部发布了 8月份数据，我国网民规数量7. 31亿， 互联网普及率为53. 2%。截止到2016年12月末，我国移动电话用户13.09 亿户，4G智能手机用户比重过半，。移动互联网络在地方高校基本己经全 面覆盖，这为网络营销实施混合式教学创造良好的外部环境。与此同时， 智慧校园、微课、慕课等等己进入应用之中，信息技术与教育深度融合， 给网络营销混合式教学提供技术支持。 教师信息化素质的提升为网络营销实施混合式教学提供了人力支 持 近年来，国家不断加大对教师队伍信息化培训力度，各地方高校也在 不断进行教育信息化改革探索。通过开设微课和慕课等方式，让更多老师 参与到网络教学中来，提升教师信息技术应用能力，促进优质资源共享， 为网络营销混合式教学模式改革奠定良好基础。作为教学中的主力军，80 后青年教师在中小学接受过系统的信息课程教育，大学又赶上互联网快速 发展的十年，在网络营销教学过程屮信息应用能力较高，为混合式教学模 式改革提供人力保障。 95/n 更容易接受网络营销课程实施混合式教学 目前在校学生一般都是“95后”，他们年轻、思想活跃、勇于接受新 鲜事物。他们在互联网络环境下长大，从小就接触网络，对网络操作非常 熟悉，利用智能手机网络化和数字化的生活方式己经成为主流。在这种背 景下，混合式教学模式将在线学习融入到网络营销课堂教学中，更容易被 他们接受。互联网内丰富的教育资源会让他们从屮学到更