福建省中小学综合实践活动课程实施的研究回眸.docVIP

福建省中小学综合实践活动课程实施的研究回眸 　　福建省中小学综合实践活动实施主要以全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》总课题《福建省中小学综合实践活动实施实验研究》分课题为平台，凝聚了全省9个设区市、400多所学校、5000多老师的共同力量，经过了6年多的努力，进行了积极的探索，取得了可喜的成绩。 　　 　　一、福建的实验研究与推进工作走在全国前列 　　 　　1． 第一个区域推进实验区启动。2002年12月，福州市鼓楼区召开子课题开题及综合实践活动专题研讨会，正式开始有计划、有目标的区域推进实施实验研究工作，为福建综合实践活动课程的实施研究走向全国奠定了基础。 　　2． 举办首次省级研讨会。2003年10月，福建省第一次综合实践活动研讨会在福州举行，与会代表200多人。福州市湖滨小学、茶园山小学、华侨中学首次向全省代表提供展示课，陈树杰教授到会指导并作专题报告，各设区市实验单位按总课题组和分课题组研究任务开始了有目标、有步骤、有计划的实施实验研究。编辑了第一批案例集和论文集。 　　3． 承办教育部小学和中学综合实践活动培训者骨干国家级研修班。2003年10月，福建教育学院经过申报、培训方案的评选竞争，承办了两期综合实践活动培训者骨干国家级研修班，来自全国各地130多位培训者骨干参加学习，为全国输送了一批培训者骨干教师。同时承办中学和小学培训者骨干国家级研修班的单位全国为数不多。 　　4． 率先提出综合实践活动“常态化”实施观点 　　（1）晋江重华中心小学的综合实践活动实施进入常态化。2004年4月，课题组发现晋江重华中心小学的综合实践活动实施已进入规范化、常态化实施阶段，及时提升总结，在全国首次提出“常态化”实施观点。 　　（2）福州台江区最早落实“常态化”实施策略。2004年9月，台江区教育局下发“台江区关于进一步做好综合实践活动课程实施和管理工作的意见”，是我省第一个区域推进实施方案。“让综合实践活动进入常态课的思考――福州市台江区综合实践活动实施指导意见”在《基础教育课程》2004年第12期发表。综合实践活动“常态化”观点开始流行。 　　（3）举办“常态化”综合实践活动课程实施策略研讨会。2005年7月，在福州举办“常态化”综合实践活动课程实施策略研讨会，“常态化”观点得到200多与会代表的充分认可；陈树杰教授在大会上首次提出“常态化”四个基本特征，获得大家的共识。 　　5． 承办两次大型全国性学术会议 　　（1）《综合实践活动及其师资建设》总课题中期工作会议暨研讨会在福州举行。2004年5月，福建教育学院与鼓楼区教育局承办全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》中期工作会议暨综合实践活动课程理论与实践学术研讨会，向来自全国各地的400多位代表展示研讨课16节，受到与会代表的一致好评，产生了积极的影响。 　　（2）全国课程改革实验区综合实践活动课程第四届研讨会在福州召开。2006年5月17―20日，全国课改实验区综合实践活动课程第四次研讨会在福州召开，首次将综合实践活动“常态”观点列为大会主题。综合实践活动“常态、有效”实施成为全国共识。 　　在两次全国性学术会议中，福建的实施经验得到与会代表的充分肯定，对促进全国中小学综合实践活动课程的顺利实施产生了积极的推动作用。 　　6．承办全省高中新课程综合实践活动骨干教师培训班。2005－2008年，福建教育学院承办了全省3次高中新课程综合实践活动骨干教师培训班，近千名普通高中综合实践活动骨干教师参加培训，为福建省高中综合实践活动新课程顺利实施培养了一批骨干力量。 　　7． 2005年7月，南平市启动县乡村三级实验实施计划。南平市综合实践活动实施启动虽然比较慢，但力度很大。南平市教育局出台了我省第一个设区市《义务教育阶段综合实践活动课程实施意见》。各县(区、市)分别选取城市、乡镇、农村三个学校作为先行试点校，按“规范化”、“常态化”思路有计划地进行实验，已取得初步成果。作为山区的南平市，区域推进实验经验具有很好的借鉴和推广意义。 　　8． 举办福建省首次“小学综合实践活动课程教学展示评比”活动。2005年10月，在石狮举办福建省首次“小学综合实践活动课程教学展示评比”活动，共展示31节研讨课，取得特好的展示效果。“常态化”观点得到进一步的体现和落实，综合实践活动课程资源开发有了更明确的方向，提高了小学教师驾驭综合实践活动课程的能力，在全省产生了极大的影响。 　　9． 开展了高层次和高水平师资培养培训探索工作 　　（1）首次组建讲师团送教下乡，产生很好的效果。2006年3―4月，组建骨干教师讲师团送教下乡，前往南平、松溪、政和、沙县等地示范教学、点评讲座。近2000名教师参加观摩、点