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移动学习资源的设计 　　作者简介：李鹏飞（1990―），男，汉族，山西省高平市，在读研究生，单位：西南大学计算机与信息科学学院，专业：西南大学计算机与信息科学学院教育技术专业，研究方向：新媒体与未来教育。 　　摘 要：移动学习是近年来逐渐发展起来的新兴研究领域。本文从移动学习资源设计入手，介绍了相关概念，通过文献调查分析出国内的研究现状，并对移动学习资源设计提出了几点思考。 　　关键词：移动学习;移动学习资源;设计 　　随着移动计算技术、无线通讯技术和软硬件技术的发展，移动学习已经成为研究的热点，在学校教育、远程教育、企业培训等不同学习形态中都得到了不同程度的实践应用，受到了广泛的关注。正如德斯蒙德?基更预言：移动学习正成为下一代的学习。而开展有效的移动学习，需要丰富的符合移动学习规律和移动设备特征的学习资源。学习资源是开展移动学习的第一要素。移动学习平台是移动学习环境的支撑，但没有内容资源，必将是无源之水。 　　一、移动学习资源设计概述 　　移动学习定义，学术界有不同理解：第一，将移动学习作为远程教育一种新形式;第二，将移动学习作为数字化学习拓展;第三，从认知学习角度看，移动学习移动性、情境性等特点使其成为一种全新技术与学习方式。本人倾向于移动学习是指利用无线移动网络技术以及无线移动通信设备（移动电话、智能手机）、个人数字助理（PDA、Pocket PC）、平板电脑等获取教育资源和教育服务的一种新型学习形式。 　　学习资源是开展教学活动的基本要素之一，开展有效的教学活动，必须有优质的学习资源。学习资源是教育技术中的一个重要研究对象，学习资源的设计开发是教育技术的一个重要范畴。AECT94定义对学习资源的阐述：学习资源是指能帮助个人有效学习和操作的任何东西。AECT94定义同时也指出学习资源包括教学材料、支持系统与环境等。 　　移动学习资源是按照教学目标的要求，通过合适的资源开发工具开发的能够反映某种教学策略的，并能够在移动终端上运行并呈现学习内容，促进学习者学习的数字化资源。常见的移动学习资源有：短消息类型的移动学习资源和基于超文本的非线性结构的移动学习资源。 　　二、移动学习资源设计的研究现状 　　1.研究样本选取 　　选取教育技术领域核心类学术期刊《电化教育研究》、《中国电化教育》、《开放教育研究》、《现代教育技术》、《远程教育杂志》、《现代远距离教育》、《中国远程教育》、《现代远程教育研究》《中国教育信息化》、《外语电化教学》等10个杂志和中国优秀硕士、博士学位论文数据库作为样本。 　　在中国期刊全文数据库及中国优秀硕士、博士学位论文数据库为样本源，以“移动学习”and“资源”或“移动学习”and“资源设计”或“移动教育”and“资源”或“移动教育”and“资源设计”为有效关键词，最终得到2011-2013年期间的21篇有效论文。如表1显示： 　　2.内容类目 　　3.内容分析 　　1）基础理论研究比较注重。 　　各学者基于不同技术和理念提出了对开发移动学习资源的看法和建议。李青和王涛的研究从文献分析入手，首先调查了平板电脑上学习资源设计和开发的现状，分析了手机、平板电脑和桌面电脑在硬件特征、使用习惯和用户体验上的差异，介绍了平板电脑在移动学习中的应用场景。还通过两个实际案例剖析了平板电脑上内容类应用程序的特点，并总结了基于平板电脑的资源设计的框架和设计要点，为以后同类研究提供指导原则和决策参考[1]。郑方林的研究重点提出了三个有利于优化基于手机媒体的大学生移动学习资源设计策略：一是“多样性设计”;二是“功能性设计”;三是“经济性设计”――以便降低大学生利用手机媒体获取移动学习资源的成本[2]。 　　总的来说，理论研究虽然多但是研究的面不广，而且研究深度不够，今后的研究需要进一步的条理化和深入化。 　　2）相关技术研究 　　移动终端方面，李晓主要研究了基于平板电脑的成人学习内容相对较深的移动学习资源的设计流程，并以此研究结果作为实践指导理论，开发了基于iPad移动终端的适合于成人学习者进行学习的iBooks电子教材[3]。移动互联网开发方面，杨叶、陈琳和董启标在了解了目前主流移动智能终端的发展状况，概述与论述了传统 Web移动学习资源的特点及面临的问题及其原则，最后以“数字摄影”专题网站为例，重点阐述了响应式 Web 移动学习资源的技术实现和设计过程[4]。 　　随着现在移动终端设备和科技的快速发展，这方面的研究已经越来越多，而且开发技术也会越来越好。 　　3）设计与开发研究 　　教学模式设计方面，肖君、王敏娟和李雪回顾了当前移动学习在正式或非正式环境中的应用模式和移动学习的设计模型，探讨了移动学习的教学设计原则和步骤，包括材料、设备和方法。通过对移动学习资源和活动的设计提