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立足生活 捕捉个性 快速的思考 　　曾经有位名人说过:“生活是写作的源泉,个性是人格的体现,快速促思维的发展。”将生活、个性、快速三者整合在一起,是写作教学的新篇。新课程标准下的小学语文作文就要求“生活化、个性化、快速化”三化的整合,形成一个以学生为主体、以人格为灵魂、以生活为内容、以方法为支撑的作文教学理念,充分反映了素质教育与信息时代对写作教学改革的新要求。 　　 　　1 从生活中寻找写作的源泉 　　 　　生活是写作的源泉,这是一个传统而颇具见地的命题。教育家叶圣陶先生更明了地将这种写作的定律表述出来:写文章“就是生活本身”,“是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”,“写作的根源在于自身生活,脱离了生活,写作就无从说起”。叶圣陶先生还坚信不论什么人都能写文章,因为每个人都拥有自己的生活。大部分小学生一说起写作文就皱起眉头,把作文看做比登天还要难的事,其实是他们走入写作的误区。写作不难,写作本身就是生活,写作的内容就是在日常生活里所看到的、所想到的、所发生的人和事物。在作文上,只要教师作适当的引导,消除学生的思想包袱,掌握写作的要领,就不会再感到写作是件艰难的事了,那写作的劲头就会被提起来。 　　1.1 写生活里的真实事例 　　我国小学语文课程标准明确指出写作教学的任务:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”这就要求教师在平时了解学生生活,抓住写作时机,创设写作情境,指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。 　　1.2 在生活中留心观察,善于积累 　　积累的主要方法是观察生活。写作缺少材料的主要原因不是缺少“生活”,而是平时缺乏对生活的观察研究,缺乏对生活素材的积累,自然一到动笔时就觉得无话可写。为了解决这个问题,平时要养成观察研究的好习惯,并坚持练笔。笔者要求每个学生随时准备一个笔记本作为写作的材料本,平时看课外书遇到好词好句就摘抄在本子上,遇到发生的有意义的事就用两三句话把它简单地记录下来。这样日积月累,学生所积累的好词好句多了,写作素材多了,写出来的作文就充实了。笔者还指导学生观察好每一件细小的事及物,不仅仅是用眼睛看,更要用心去看,边看边想。慢慢地,学生就养成留心观察、积累素材的良好写作习惯。 　　 　　2 从个性中捕捉写作的灵魂 　　 　　语文标准特别重视鼓励自由表达,它关于写作的基本理念是:写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。也就是要求写作文要有个性化,写作就要无拘无束地表现自己真实的个性,要勇于创新,自觉追求创造性思维,用带有自己个性的眼光去观察周围的生活,用带有自己个性的语言来描写周围的事物,交流自己的独特感受,抒发自己的真情实感。 　　2.1 用心去体会,抒写真情实感 　　指导学生加强学习,尝试体验,博采众长,修养情志,提高对生活的感悟能力。在写作的过程中,要把自己的想法、自己的体会真真切切地体现在文章里。 　　2.2 创新是个性化作文的生命 　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。社会的发展、科技的进步,需要大批大批的创造型人才。在作文的教学中提倡个性化作文,鼓励学生在写作中充分展示个性与才情,大胆创新,交流自己发现的新情况、自己听到的新故事、自己想到的新问题、自己形成的新观念……这样的作文过程中树立了创新意识,培养了创新精神,锻炼了创新能力,强化了创新思维,开发了创新潜能,提供了广阔的舞台空间。有创新的作文,更能显出它的独特魅力,更显出它的个性所在。 　　 　　3 用快速促思维的发展 　　 　　在“时间就是金钱,效率就是生命”的信息时代,快速写作文也是时代的需要。快速写作就要求在创作的过程中构思快、写字快,所以快速化也能促思维的发展。当然,快速化作文并不是一朝一夕的事,而是要经过平时的积累锻炼才能做到。 　　3.1 平时注意积累生活素材,养成勤写日记的习惯 　　学生不仅要留心观察周围的事物,而且须时时思考、感悟,能把见闻感受用小笔记形式写下来,养成勤思考、勤动笔的好习惯。前面提到笔者平时都要求学生在准备的写作材料本上,把每天发生的事用两三句话简单记录下来,这样既不会增加学生的学习负担,又能起到增加写作素材的作用。一年时间,有了效果,学生的作文明显进步了,写作的材料明显多了,写作的速度也快了。 　　当然,任何事物都不是绝对的,有了丰富的生活素材,不一定都能“入文”,入文的事物须是具有一定代表性的,因此,要将其提炼。好的文章不是生活素材的堆积,正如优美的建筑,这就要求作者具有一双发现美的眼睛。这里面包含3个方面的含义。一是观察,及时发现所写的内容与生活之间如何契合。二是思考。生活的着力点何在?对以后人生的指导意义何在