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精心的设计螺旋上升习题 培养学生发散的思维能力 　　中学化学教学过程中，教师应该基于同一个化学问题，引导学生从不同的角度进行思考、发散，寻找不同的方法，解决同一问题。教师应该精心设计螺旋上升的习题，让学生在潜移默化中提升发散思维能力，提高解决实际问题的能力。下面就以“测量过氧化钠样品的纯度”为例，谈谈如何设计螺旋上升的实验习题。 　　首先，教师引导学生进行如下思考： 　　（1）样品中的杂质可能是什么？如何检验？ 　　（2）过氧化钠有哪些化学性质？哪些性质可作为检测的方法？ 　　（3）如何设计实验方案，如何对实验方案进行优化，减少实验误差？ 　　然后，在学生有了这些知识储备后，教师精心设计一组螺旋上升的实验习题，让学生在做习题，讨论习题中，提升发散思维能力，进而提高解决问题的能力。 　　思路一：实验原理：利用Na2O2与水反应，测产物的气体体积或质量 　　设计1：基础题。简单仪器的连接。 　　【例1】现有一定量含有Na2O杂质的Na2O2试样，设计以下实验测定Na2O2试样的纯度。 　　问题与思考：如何连接仪器？ 　　【解析】实验原理是Na2O2与水反应，产生氧气，通过测量氧气的体积，求出Na2O2的质量，进而求出混合物中Na2O2的质量分数。此装置的连接顺序是（填写接口的字母）：D―AB―C。 　　设计2：拓展题。利用Na2O2与水反应，测产物的气体质量。 　　【例2】用如下图所示的装置，测量过氧化钠（杂质为Na2O）含量。此装置中的电子天平精确度较高，精确度为0.001g，每隔相同时间读得电子天平的数据。 　　问题与思考：如何判断反应进行完全了，该装置还有哪些不完善的地方？ 　　【解析】利用精确度较高的电子天平测出Na2O2与水反应前后质量差，即为产生氧气的质量。根据测量氧气的质量求出Na2O2的质量，进而求出混合物中Na2O2质量分数。 　　【答案】当读数时，数据不再变化，表明锥形瓶内质量已达到恒重，说明反应已进行完全。该装置存在氧气将带出少部分的水蒸气的缺点，应在锥形瓶上安装一个内装有固体干燥剂的球形干燥管，吸收氧气中的水蒸气，减少实验误差。 　　思路二：利用Na2O2与CO2反应，测产物的气体体积 　　设计1：基础题。已连接好仪器，装好了试剂，对实验原理、实验装置等方面知识点进行设问。 　　【例3】如下图所示，测定过氧化钠的质量分数，称取ag样品，并设计用下图装置来测定过氧化钠的质量分数，图中的E和F构成量气装置，用来测定O2的体积。 　　 ABC DE F 　　问题与思考：（1）过氧化钠样品已经部分变质，请你设计实验，限用一种溶液，证明过氧化钠已经变质 　　 。 　　（2）根据上图装置，回答下列问题： 　　①写出装置A和B中发生反应的离子方程式： 　　装置A： 。 　　装置B： 。 　　②NaOH的作用是。 　　③他们在读出量筒内水的体积数后，折算成标准状况下氧气的体积为VmL，则样品中过氧化钠的质量分数为。 　　【解析】Na2O2变质后，可能存在Na2CO3，要检测样品中是否含有CO32-离子，可以将样品溶解后，滴入BaCl2，观察是否有沉淀生成。 　　【答案】（1）取少量样品，溶解，加入BaCl2溶液，充分振荡，有白色沉淀，证明Na2O2已经变质。 　　（2）①CaCO3+2H+=Ca2++H2O+CO2↑；HCO-3+H+=H2O+CO2↑； 　　 ②吸收未反应的CO2；③%。 　　设计2：变形题。已连接好仪器，但是，试剂未标明。测CO2与Na2O2反应产生的氧气体积。 　　【例4】用如下图所示的装置，测量过氧化钠（杂质为Na2O）含量。 　　问题与思考：下列A―E中的试剂分别是什么，作用分别是什么？ 　　【解析】A中为大理石，产生CO2气体，B中为饱和NaHCO3，目的是除去可能挥发出来的HCl，C中装的是Na2O2，与CO2反应，产生O2，D中装的是NaOH溶液，吸收未反应的CO2，E为排水法收集氧气。 　　设计3：中档题。还是利用CO2与Na2O2反应，通过测氧气的体积来计算出Na2O2的含量。但仪器还没有连接好，要选择仪器连接顺序。 　　【例5】连接如下图所示的仪器，组成实验装置，测量过氧化钠的含量 　　问题与思考：C、D中的试剂分别是什么？如何连接各仪器？ 　　【解析】A装置为吸收过量的CO2，B装置为吸收挥发出来的HCl，C装置为产生CO2的装置，里面的液体为稀盐酸，玻璃纤维上放的是大理石，D装置为Na2O2与CO2的反应装置，E为测量氧气的装置。 　　【答案】C装置中试剂为稀盐酸和CaCO3，目的是产生CO2。D装置中放的是Na2O2，目的是与CO2反应，产生氧气。连接顺序为：⑤③④⑥⑦②①⑧（⑥⑦顺序可对调）。