《第一次》（长春版）.docxVIP

长春出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《第一次》教学设计 教材分析 教材分析 《第一次》这篇课文是一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利喜悦的事。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 深入感知课文，朗读课文，提升文字理解力和文字表现力。 【过程与方法目标】 通过多种形式朗读，讨论理解分析文中各人物情感。 【情感态度价值观目标】 感受小男孩的进取精神，认知探索创造与执着进取是人类可贵的品质。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情的朗读文中的重点句子,理解课文中揭示的深刻的含义。 【教学难点】 教学准备有感情的朗读文中的重点句子,理解课文中揭示的深刻的含义。 教学准备 教学课件 教学过程 教学过程 一、谈话引入课题，复习导入新课。 1.师:“每一个孩子都是一位哲人。”孩子们用自己独特的视角凝望着世界，他们的认知常常与成人截然不同。”今天，就让我们继续走进第九单元《我们的世界》，走进课文《第一次》，去欣赏一下那个勇敢、自信的小男孩。（板书课题：第一次）师：同学们抬起手来跟老师一起板书课题，注意写字时要端端正正、一笔一画。 2.复习：同学们，齐读课题，通过上节课的学习谁能说说，文中写的是谁的第一次？第一次做什么？谁能用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、品读感悟，学习课文。 (一)学习第一自然段 1.师：这是一个怎样的小男孩儿，他是怎样踏上人行道台阶的呢？ 下面同学们把书翻到67页，我找同学读一下课文第一自然段，其他同学想一想从这一段中你知道了什么？（师补充提问：你觉得这个小男孩想上台阶容易吗？为什么？）板书：小 高 2.谁来读读第一自然段，注意读出台阶的高，和孩子的小。（出示课件2） （二）自主学习2～6自然段 1.师：这么小的男孩登上台阶了吗，小男孩第一次登台阶给你什么样的感受？下面，同学们自由阅读课文2～6自然段，完成下面的自学提示：（出示课件3） 师：谁来读一下自学提示。 (1)自由品读自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。 (2)画出文中的关键词语，并在旁边写出从这些词语中你感受到了什么？ (3）针对这篇课文，你还有什么问题？ 2.师：同学们，老师相信你们对课文都会有不同的理解和感受，谁愿意来说说，你喜欢哪个自然段，为什么？ (学习第二段) 3. 长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤．老是哆哆嗦嗦的，说明小男孩很小。 师：同学们，你看他体会的多好，他真善于思考，让我们把掌声送给他。 师：对这段话，谁还有不同的感受？从这一段中你还能看出这是怎样一个男孩？（生答：勇敢，自信），你是从哪里感受到的？你真是个了不起的孩子！让我们一起来夸夸他吧! 师：多么可爱的小男孩爱，让我们带着喜爱的心情读读这段话吧！谁愿意给大家读一读。 (学习第三段) 4.有那么一会儿，他就那么站着，站着……他可能在想怎样登上台阶。 师：如果是你，你就这样站着心情是什么样的呢？他还会想什么？（生回答：害怕摔跤）读一读他的这种心情． 我从＂固执地注视＂可以看出小男孩还想登台阶。师：他会想些什么呢？从“固执”这个词，你能感受到这是个怎样的小男孩？ 师：多么执着、勇敢的小男孩啊，谁愿意再读读这段话。 (学习四、五自然段) 5.师：看见小男孩如此艰辛地登上台阶，路边的老奶奶和妈妈有什么不同的看法呢？谁来分角色读读这两段话。（出示课件4） 师：这里，作者采用了什么描写手法？（语言描写）那你们觉得他们谁说的对呢？小组讨论谁说得对，为什么？ 6.学习第六自然段 师：正是由于小男孩有十足的信心和妈妈不断地鼓励，他又一次踏上了人行道，结果怎样呢？齐读最后一段话。（出示课件5） 师：这段话，作者采用了什么描写？（动作、神态）下面同学们拿起手中的笔画一画表示动作、神态的词语。（出示课件6：踏，提，憋，站，胜利的笑容）从这些词语中你感受到了什么？ 师：正是有了这些动作、神态的描写，才生动的描绘出了小男孩第一次踏上人行道的快乐与艰辛。老师说过，好的文章描写，就是当你读的时候，闭上眼睛就能想象出当时的画面。现在老师读这段话，同学们闭上眼睛注意倾听。谁来说说，你仿佛看到了什么？（一个胖乎乎的小男孩站在人行道上，脸上带着自豪的微笑） 师：多么了不起的小男孩啊，谁愿意再来读读这一段。 7.这篇课文你还有什么不懂得地方吗？ 三、回归整体、感悟道理 师：整篇文章，作者采用了语言、动作、神态描写刻画出了一个自信、勇敢、可爱的小男孩，下面我找同学再分段读读课文。 指读各段落，同学们想一想，你觉得应该向小男孩学习什么？ 四、总结 同学们，成功永远只属于坚持不懈、不畏困难、大胆尝试的人。老师希望我们班的每一个同学