基于服务学习本质回归的高校公民教育对策研究.docVIP

基于月睦学习本质回归的敲松職育職 研究 2017-11-30 16:45:28 理论导刊 2017 年 11 期 张江龙谭祖雪+章晓 服务学习从产生之日起，始终与公民责任感培育紧密联系，逐渐成为 公民教育的重要方法与手段。在我国引进和运用服务学习的过程中，其理念越来 越偏于其木质，或强调服务或强调学习，在具体操作层面也遇到了课程设置、角 色整合等方面的困境。只有通过实现服务学习目标理念的过程化、课程设置的项 目化、学生反思的常态化、价值元素的中国化等措施，推进其木土化，方可为大 学生公民教育提供有效的方法支撑。 关键词：服务学习；大学生；公民教育；木土化 :G6416 :A 1002-7408(2017 )11 -0108-05 基金项目：2015年度四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“社会生 态系统理论视角下社会工作专业人才实务能力培养的研宄与实践” (；丙南石油大学教师教学研究项目“基于‘对分课堂的大班教 学模式创新路径研宄”(2012XJR006)。 ［HT5”H】 张江龙(1984-),男，陕丙商洛人，丙南石油大学法学 院讲师，研究方向：社会工作与社会政策、非营利组织管理；谭祖雪(1965-), 女，四川开江人，丙南石油大学法学院副院长，教授，研宄方向：社会工作实务 与评估；章晓(1984-),女，贵州毕节人，丙南石油大学法学院讲师，研究方 向：志愿者管理。 “教育应与社区机构产生互动，提供学生成长需求的社会资源，以促进学生 人格的发展。”［1］杜威的经验教育观道明了服务学习真谛所在，服务学习已经成 为青年学生尤其是大学生全人教育的重要方法。在我国，服务学习在大学生教育 中逐渐被尝试使用，服务学习经常与志愿精神的培育、素质教育、公民意识培养 乃至专业教育紧密结合在一起，甚至在学界采取了量化的方式对服务学习的效果 进行研宄。［2］到目前为止，我国对服务学习的引入还处于借鉴阶段，如何建立 与中国高校教育体制乃至国民教育体制紧密配合的服务学习机制，是当前和今后 需要讨论的重耍议题，其本质是服务学习在大学生公民教育中的本土化问题。 一、服务学习与大学生公民教育 服务学习的内涵与外延。服务学习形成于20世纪中后期的美国，作为一 种教学方法被广泛应用于大学生教育中，其主耍是指通过高校和社区的合作，将 课程与社区服务联系起来，让学生参与到系统化的服务行动中去，由此获得新知 和提升技能，进而提高学生之间以及与其他社会成员之间的合作、分析、评价和 解决问题的能力，最终培养学生的社会责任感。［3］在我国，服务学习被广泛引 入到教育相关领域，不仅引入到学生的责任意识培养中，也被广泛用于相关专业 人才的培养与发展中。从现有的众多定义看，可从以下几个方而理解服务学习。 第一，从FI标上来讲，服务学习要实现“服务与学习”两大目标的共同达成，既要 满足社区发展与服务的B标，也要满足学生学习的A标，在服务学习过程中有效 整合两大B标是设计者(教师)的重点关切；第二，从方法上讲，服务学习强调 “在做中学，在学上做”，以学校学习为基础，以社区服务为载体，达成学做的结 合与统一；第三，从过程来讲，服务学习是包括启动、计划、执行、评估的一整 套过程，每个环节都需要认真考虑与推进，才能到达服务学习的真正效果;第四， 从参与者来讲，服务学习需有效整合各种力量于其中，包括学生、教师、社区、 政府乃至社会大众等，实现各方的有效协调，尽可能达成各方的共同受益，成为 决定服务学习是否能够顺利进行的关键；第五，从手段来讲，服务学习特别强调 反思，反思促进了新知识的产生和学生能力的提升，在服务学习中发挥着至关重 要的作用。 要深入理解服务学习的内涵与外延，不仅要梳理学界对服务学习的理解，更 要追溯服务学习产生形成之源、发展动力之源。从发展历史来看，服务学习虽然 在20世纪中后期作为一种教学方法被美国社会广泛认知和提倡，但其主要起源 与美国20世纪30年代百万青年参加国家和社区服务活动密切相关。1944年的 “士兵法案”提出受教育的学生应该通过社会服务回报和回馈国家；1964年，约 翰逊总统创立美国志原服务体系，即“VISTA”(Volunteers in Service to America), 将高校大学生力量以独立身份纳入服务体系；1971年国家体验教育协会更加提 倡学生教育应与社区服务紧密结合，随后，美国在国家层而制定了一系列政策与 法规，如1993年的“国家和社区服务信任法案”，［4】推动高校大学生参与社区服 务。随着高校参与社区服务不断被强调和重视，教育界逐渐将服务学习纳入到学 生教育的必修系列中。从服务学习的形成之源与发展动力来讲，作为一种新的教 育策略的吸引力，服务学习主耍源于其先进教育的理念，正是由于此才得以在教 育界开花