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细化活动的设计 提高教学效率 　　摘要:本文以《简谐运动》教学设计为例阐述了如何细化活动设计,提高教学效率。 　　关键词:简谐运动;x?Mt图像;教学设计 　　中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)3(S)-0071-3 　　 　　在新课改中如何实现三维目标的教学,教学设计是一个重要的环节。建构主义认为“离开学习主体有意义、积极的建构就不可能有新知识的获得”。因此在教学中,应以问题为起点、以活动为主线、以建构为核心进行教学设计,精心研读教材内容,将学生要掌握的知识和相关的技能合理串起来,通过精细的活动设计,更有效地实现知识的建构。本文以人教版3?M4第十一章第一节《简谐运动》为例,谈谈如何细化活动设计。 　　1 设计思路 　　在传统的教学中,“简谐运动”概念是从动力学的角度定义,而学生已习得的质点运动的概念大部分是从运动学的角度入手的。如果从动力学角度定义,学生会认为是在用特殊方法研究特殊运动,难以把新运动纳入到已有的知识架构中。新课程标准中“简谐运动”概念是从运动学特征的角度构建。建构主义教学观认为,学习不是把外部知识直接输入到心理的过程,而是主体以已有的经验为基础,通过与外部世界的相互作用而主动建构新的心理表征的过程。所以本设计从学生已具备的运动学x?Mt图像入手,展示未知运动x?Mt图像,让学生起疑。通过生活中熟悉的振