《练习一》（北师大版）.docxVIP

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 教材分析《练习一》 教材分析 “练习一”主要练习两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算及其验算。第1题，通过圈一圈的活动帮助学生理解除法的意义；第2题，培养学生的估算能力，为做好铺垫；第3题，先估计商是几位数，再计算，培养学生的运算能力；第4、5题，帮助学生克服练习中经常会出现的错误，巩固验算方法。第6题，巩固计算，并注重培养学生认真观察的良好习惯；第7～10，用除法解决问题。第11题是拓展题，巩固学生对竖式的理解及发展在竖式计算中的推理能力。 教学目标 教学目标 1、结合具体情境和实际操作，进一步理解除法的意义，竖式计算的算理和每一步表示的意义。 2、能正确计算两、三位数除以一位数，提高计算能力。 3、能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 4、运用除法解决实际问题，感受数学的应用价值。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能正确计算两、三位数除以一位数，提高计算能力。 【教学难点】 进一步理解除法的意义，竖式计算的算理和每一步表示的意义。 课前准备 课前准备 相应课件 教学过程 教学过程 【回顾】 师：这学期开学以来，我们都学习了哪些方面的内容？通过学习你有哪些收获？ 学生交流，教师引导明确：两、三位数除以一位数；计算方法；验算方法；估算。 师：这节课我们继续巩固和应用这方面的内容。 【应用】 （出示练习一第1题（1））师：从这幅图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么问题？ 学生交流，教师引导明确：把56个苹果平均分给4个小朋友，平均每人分到几个？ 师：你能圈一圈、算一算吗？ 学生操作、计算、交流，教师引导明确除法的意义及计算过程。 （出示练习一第1题（2））师：从这幅图中你又能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？ 学生交流，教师引导明确：216个松果，平均装到2个篮子中，每篮装多少个？ 学生先圈一圈，再算一算。 学生交流，教师引导明确过程与方法。 （出示练习一第2题）师：我们来个抢答游戏好吗？看谁反应最快！ 学生抢答，教师引导明确适用的乘法口诀。 （出示练习一第3题）师：先估再做，可以有效地提高计算的正确率，下面各题，你能先估一估，再算一算，并检验自己的计算结果是否正确吗？ 指名板演，全班齐练，集体交流时教师引导明确估算方法和计算过程。 （出示练习一第4题）指名板演，全班齐练，集体交流时，教师引导明确计算过程与验算方法。 （出示练习一第5题）师：下面这些大树有没有生病呢？你能当个森林医生，找出大树中的虫子吗？ 学生独立纠错，全班交流时，教师引导明确错因，提出避免错误的好方法。 （出示练习一第6题）师：俗话说“一把钥匙开一把锁”，下面的钥匙分别可以开哪把锁呢？自己先想一想，再算一算，比一比，谁能更快地找出对应的钥匙与锁。 （出示练习一第7题）学生独立做题，集体交流时，教师引导明确：要求“爷爷的年龄是淘气的几倍”就是要求爷爷的年龄里面有多少个淘气的年龄，要用爷爷的年龄除以淘气的年龄。 （出示练习一第8题）学生独立做题，集体交流时，教师引导明确数量关系：平均每种队形的人数＝学生总人数÷队形种数。引导思考：总人数一定时，排成的队形越多，每种队形的人数就怎么样？ （出示练习一第9题）学生读题，获取信息，明确问题，独立解答，集体订正时，教师引导分析数量关系：要求羽毛球每筒多少元就要知道什么？怎样求3筒羽毛球的钱数？ （出示练习一第10题）学生独立做题，集体交流时教师引导明确：怎样比较谁打字快？比较的标准可以是怎样的？ （出示练习一第11题）师：你能猜出这个竖式方框中隐藏的数是多少吗？自己先试试吧！ 学生独立尝试，集体交流时，教师引导明确方法，如何寻找突破口。 【全课总结】 1、这节课练习了什么？有哪些收获？ 2、学生交流，教师总结全课。 教学反思 教学反思 略。