突出职业化教育高职学生思政工作的方法的探讨.docVIP

突出职业化教育高职学生思政工作的方法的探讨 　　[摘要]在国家政策的鼓励和市场需求的推动下，高等职业教育发展规模越来越大。2004年，教育部行政部门又批准成立了全国35所国家示范性软件职业技术学院，对高等职业教育的办学模式和办学方向进行改革试点，主推两年制高等职业教育。从高职学生的基本特点出发，以实际工作经验为基础，对高职学生的学生管理方式方法进行总结与探讨。 　　[关键词]高职 思政工作 方法 职业素养 　　中图分类号 G71 文献标识码：A文章编号：1002-6908（2007）0420－2 　　 　　一、目前高校思政工作存在的方式 　　 　　传统的思想政治教育，主要是向学生正面进行讲解和灌输，教师利用“两课”及形势政策课立一个或两个主题，然后以理论、举例、图片、视频等资料向学生讲解这个主题的意义。这种传统的教育方式常常联系学生的思想实际不够紧密，形式过于单一，常常会变成一种一相情愿的单项传播，缺少教育与受教育者之间的双向交流，学生的积极性和参与程度常常不高，学生常处于被动地位，很难达到预期的教学效果。因此，一般不太引起学生的兴趣。但又因为该种教育模式内容量大、教育者感觉强化效应明显，所以长期被采用，直至今天它仍作为一种被普遍采用的教育方式。 　　互动式教育是联系学生的思想实际，充份运用他们身边发生的典型事例，采用学生喜闻乐见的活动形式，强调学生的参与和投入的自我教育为主的模式，其特点是使教育内容通过各种载体，寓思想于活动之中，融思想型、科学性、趣味性、娱乐性于一体，是一种双向信息沟通的心理交汇活动。其特点在与形式活泼，对学生具有较强烈的吸引力，是双向的动态结构，有利于形成强大的群体自我教育的氛围，寓教于各种活动之中，不仅具有德育的功能，也兼收智育与美育的效果，能促进学生的全面发展。 　　 　　二、高职学生的特点 　　 　　与本科生相比，高职学生的思想观念、学习态度等方面既有许多共性的东西，又有许多不同之处。在令人眼花缭乱的社会变革中，大学生群体思想上受到了强烈的震撼。呈现出比较复杂的态势。大学生思想敏锐，头脑里传统的、保守的思想较少，拥护改革开放使他们的主流。竞争意识、进取意识较强，殷切希望将来在社会上干一番事业。另一方面，由于他们的政治理论功底不深，对中国特色的社会主义理论和党的基本路线、坚持党的领导坚持社会主义与改革开放的关系理解不深，一些学生看到社会上的腐败现象，分配不公，工人下岗等消极面，感到迷茫、困惑等，同时在抵制一些新的不良诱惑能力不强，比如对玩网络游戏的把握上，很多学生很难做到适可而止，有些学生甚至完全沉迷于网络游戏中不能自拔，导致身心受到很大的伤害，学习成绩下降，思想意识扭曲，最后不的不退学。与本科学生和传统的精英教育模式下的学生相比，高职学生还具有很多不同之处，高职学生观察力欠敏锐，认识问题片面，鉴别能力较差，自主学习能力较差，知识面不宽，社会公德素养较差，纪律性和集体观念较薄弱，再加上他们大都是独生子女，在家比较受父母的宠爱，导致他们的吃苦耐劳精神比较差，同时随众性也较强，可塑性比较大。从整体上看，这些学生群体的本质是好的，健康积极向上方面占主导地位。但也有一些学生不同程度地存在清高自负、放纵任性盲目骄傲、强调自我，集体观念薄弱等消极的一面。所以，要作好这些学生的思想政治教育工作，就要对这些矛盾特点作出正确的估计，分清主流与支流，现象与本质，对他们采取单一的教育方式，无论是采用何种模式，都不可避免地会影响教育的效果。 　　（一）培养学生的职业素质，多种方式相互结合，提高学生的职业素养和思想水平 　　以培养企业所需要应用型技术人才为目的的高等职业教育，不仅要让学生在学校掌握必备的基本知识和技能，很重要的一方面就是培养学生的职业素质和职业道德，提高他们的职业素养。因为在学校不管让他们学到多少知识和技能都是有限的，加上现在的科技迅猛的发展，知识的更新换代周期越来越短，很有可能学生在学校所学到的知识，等他们毕业走上工作岗位后便已经过时了，如果他们没有养成良好的职业素养的话，很有可能跟不上知识的发展步伐，加上他们的学历不高，面对现在的就业压力，他们很难在社会上有立足之地。 　　理论研讨活动反映了对高职学生思想政治教育的主旋律，重点在于培养和提高学生的政治理论素质和职业素质。?两课?和形势政策课教育不能单一地脱离学生思想实际和社会的正面灌输，要抓住高职学生的思想特点，积极引导。精心组织学生开展课外理论研讨活动，以学生为主体，成立马列学习小组、邓小平理论研究小组、入党申请人的党章学习小组。各社团组织的沙龙及举办的理论研讨会、时政报告会、专题讲座、读书心得交流会、演讲、辩论赛等。同时通过 社会实践类活动着眼于高职学生独立人格的形成和各种能力的培养。 　　一是鼓励和支持学生参与学校各项