如何运用项目教学法提高PrE教学效率.docVIP

如何运用项目教学法提高ProE教学效率 Pro/E是参数化设计三维CAD/CAM软 件，它具有三维实体建模、零件装配、模具设计、NC 加工等多种功能。在Pro/E教学中运用项目教学法， 有利于激发学生积极性和主动性，提高教学效率。 关键词：项目教学法Pro/E教学上机实践教学 效率 一、 Pro/E 简介 Pro/E是由美国参数技术公司（PTC）开发的参数 化设计三维CAD/CAM软件。作为产品造型系统，它 在3D环境中进行产品设计工作，整合零件设计、零 件装配、钣金设计、模具设计、数控加工等多种功能 于一身。Pro/E是实践性强和应用性广的软件，主要是 培养学生的动手能力和实际操作能力。 二、 Pro/E教学传统模式 传统的上机实践教学是教师在主机上讲解命令、 举例演示操作，学生观看操作过程，然后教师布置上 机作业，让学生在计算机上应用Pro/E软件画一遍， 完成零件造型和生成数控代码，最后教师进行上机小 结。 这种教学方法信息量大，学生得不到及时训练， 容易使学生学前忘后，只能简单地模仿和死记硬背， 造成学生被动的学习，忽视了学生学习的主动性，从 而影响了教学效果。要激发学生的学习兴趣，就要改 变教学方法。因此，为了提高Pro/E教学效率，在Pro/E 教学中可以采用项目教学法。 、Pro/E项目教学法的教学实践 项目教学法是在老师的指导下，将一个相对独立 的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、 项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过 自主学习和操作，掌握整个项目过程及每一个环节中 的基本要求，达到培养学生学习能力、方法能力和社 会实践能力的目标。主要特点是以项目为主线、教师 为引导、学生为主体，改变了以往教师讲，学生听被 动的教学模式。 Pro/E上机实践教学时，以机械工程图作为教学项 目。每个项目包含若干子项目，把需要掌握的命令和 操作步骤包含在项目中。教学过程如下：首先教师设 计项目，向学生布置任务；学生拿到项目后进行分析， 找出本次项目需要掌握的知识点和技能点，认真填写 项目分析表；通过Pro/E软件操作，完成本次项目， 在完成项目的过程中，学习命令的使用和操作步骤， 并且完善项目分析表；对绘制的工程图和项目分析表 进行评价。 在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的 训练为主导，教师在项目实施的过程中充当问题引导 的组织者，引导学生寻求项目的解决思路、方案和最 终的解决办法。采用项目教学法可以完成Pro/E的教 学任务，能够提高学生的实践应用能力，从而提高教 学效率。 项目的选择 为了突出课程的实践性，项目的选择要具有一定 的实用价值。在本课程中，可以选择一些比较有代表 性的产品，如扳手、吊钩、齿轮、酒杯、笔架、香皂、 果汁杯、鼠标、手机外壳等造型进行实践项目教学。 项目的实施 向学生布置项目任务，分析本次项目中包含 哪些子项目，需要查找哪些资料完成项目分析表，从 而对本次项目要掌握的知识有初步的了解。下面以吊 钩项目为例，对该项目进行分析，此项目包含的子项 目，Pro/E的启动与退出，文件的新建与保存，绘图区 裁操作，草绘尺寸修改，形位约束等。此项目实现的 目标以及技能操作要点通过下面的项目分析表(表1) 体现出来。 域设置，直线段的绘制，弧的绘制，倒角，剪 域设置，直线段的绘制， 弧的绘制，倒角，剪 学生拿到项目和项目分析表后，查阅相关资 料，准备相关知识，认真填写好项目分析表，为项目 实施做好准备，先填写项目分析表中基本的知识，暂 时不能填写的操作步骤可以在后面一边做一边填写。 在填写分析表的过程中，教师可以引导学生解决项目 的思路，教师可以通过观察学生的接受能力、动手能 力及反应能力，对学生进行分组，合理搭配各种层次 的学生，使每位成员都能发挥团队协作精神，相互帮 助、互相交流，做到搭配合理，从而保证项目的顺利 实施 学生在做中学，通过Pro/E软件在规定时间 内完成图形的绘制，并且完善项目分析表，掌握本次 项目的知识点和技能点，教师在学生操作时巡回辅导， 及时解决学生的疑难。 完成项目，对项目进行评价。根据所绘制的 形和完成的项目分析表，对项目分析表、图形是否 按要求规范作图、保存格式是否正确等内容可以进行 自评和互评。 四、Pro/E项目教学的效果 学生的自学能力提高 要完成项目分析表，就要求学生会查阅资料；要 完成操作，就要求学生会有解题思路和操作方法。这 些动作在以前的教学中是由教师演示完成，现在要求 学生通过自学去掌握。 提高了学生的主动性 以前的教学方法，学生被动的按教师的操作步骤 进行模仿画图。现在要求学生自己寻找解题思路、自 己确定画图方法，每个学生的画图方法、操作步骤都 不同 提高了学生的绘图能力 学生能够在规定时间内完成项目，并且图形质量 高。通过项目分析表