如何营造良好的体育课堂教学气氛..docVIP

如何营造良好的体育课堂教学气氛 引言 课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有 着密切联系。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力 量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于 积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中感受到潜移 默化的教育。因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与 宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提， 也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键，而这种 轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学目标的追求。 ［主题词］:体育教学、课堂气氛、情感、兴趣、游戏、 鼓励 一、严以律己，重视身教 教师既是知识、技能的传道者，又是学生人格的塑造者。 教师不仅担负着传授知识、传播文明的责任，而且还担负着 教育学生如何做人的重任。教师的仪表、情感和教态，对学 生的道德品质起着十分重要的影响，它对体育课堂教学气氛 乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力，因此教师必须 自觉加强思想道德修养，严以律己，使自身形象符合规范要 求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力量去教化学 生，以自己的形象和语言来控制学生情绪，调节课堂教学气 氛。对学生来说，教师是教学过程中最直接、最有象征意义 的人物，教师的行动是无声的命令。体育教师更应重视身教， 因为教师的一言一行，将给学生以最直接的影响。教师饱满 的热情、干练的动作、优美的造型、得体的示范将给学生以 精神鼓舞，从而启动学生全身心地投入课堂学习。 二、认识体育课堂的特殊性，为学生提供良好的情绪场 体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性，体育 课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干 扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩序难以控制，课 堂具有“开放性”的特点。在体育教学中，教师不仅要向学 生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。学 生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳 如不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也会影 响师生之间的信息沟通。另外，如果体育教学的内容单一， 教学活动贪乏，那么师生必然会精神疲惫，心理郁闷，教与 学的情绪不佳。教育是主客体双方相互作用的双边活动，只 有在双方相互理解和相信的前提下，教育才能产生好的效果 因此，在创设良好的体育课堂心理环境中，必须改革体育教 学内容，丰富体育教学活动，努力为学生提供良好的情绪场， 让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。事实上，学生的学 习兴趣一旦受到激发，他们的需要得到满足，体育课就会象 磁铁一样，把他们牢牢地吸引，何愁上不好体育课呢？ 三、以情激情，以情育情，情感交融 与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的 重要因素。教师要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体 育教学中的主体地位，心平气和地同学生商讨体育教学中的 各种问题，以教师的情感激发和调动学生的情感。体育教学 过程，实质上是一个育体与育心的过程。教学活动中，师生 关系具有双向性，具体表现在向生性和向师性两个方 于教师在教学活动中处于主导地位，起主导作用，因此教师 有责任主动把心扉向学生敞开，这样，才能在学生心灵深处 激起向师性的情感浪花，师生之间才会产生情感的共鸣。苏 霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。” 只要教师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任， 和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当作朋友。 在师生双边活动中，教师的情感起着重要的作用。罗素说过： “凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分 地或自由地发展。”学生只有在充满情爱的世界里，才会产 生良好的情绪，才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只 有和谐的师生关系，才能促使教师乐教，学生乐学，只有乐 教和乐学，才能获得良好的教学效果。 要做到这一点，教师首先要把微笑带进课堂，带着爱心 去上课，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，诚恳对 待学生，真正成为学生的良师益友，建立起民主、平等的新 型师生关系。当然，爱学生并不是溺爱、迁就和放任，而是 要对学生严格要求，做到严中有爱、严中有度、严中有理、 严中有方，使学生感到教师可敬可亲。当教师看到某个学生 表情忧郁，就应当想到他是否身体有病或家里发生了什么事 气候突变，就应当考虑到学生的着装等，总之，多一点关心， 多一点爱抚可大大缩短师生之间的心理距离，他们的学习热 情才会持续高涨。对犯了错误的学生，要坚持循循善诱，正 面教育，以理服人，使学生心悦诚服。教学经验告诉我们： 师生之间只有相互敞开心扉，消除情感障碍，迗到心理相容， 解决为谁学习的问题，教学任务才能顺利完成。 另外，体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞 争意识，每当学生们观看体育比赛时，往往会情不自禁地为 顽强拼搏，最后取得胜利的运动员鼓掌称好，如果是班际、 校际或国际比赛时都