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如何落实初中思想品德课课堂教学活动化4篇 几年来的课改实践，使我们一线教师认识到，如何落 实课程标准的要求（新课程标准明确规定，初中思想品德课 至少应有20%的时间用于开展课堂活动和相关实践活动。） 而随着新课程理念的深入人心，广大教师积极尝试活动教 学，极大地激发了学生的主体参与，锻炼了学生的学习能 力，提高了他们对知识的信服度。由此可以看出，活动教 学进入思想品德课教学是必要的，也是可行的。笔者仅就 活动教学的一个方面一课堂教学活动化与广大教师共同探 讨。 课堂教学活动化就是指课堂教学中要积极开展多种自 主、开放、创造性的学生活动，使课堂教学过程成为学生 在活动中获取知识、发展能力、提高觉悟的过程。 1、 活动准备一自学教材 活动准备就是将自学教材过程由原来单纯的阅读过程 转变成为活动作准备的过程。如在“孝敬父母”教学前， 播放歌曲《常回家看看》，要求学生看书思考为什么这首歌 会深深打动千万人的心，或者让学生准备一台以孝敬父母 为主题的系列剧等等。通过活动准备的形式，就使得原本 平淡无味的自学过程变成了兴味盎然的活动过程。 2、 活动展开一交流学习 活动展开就是将已准备好的活动内容加以展示，学生 通过活动和活动观察表露自己的思想，交流各自的感受， 以加深学习过程。如“孝敬父母”教学时，在主持人的主 持下同学们同学们三人一组，四人一伙地走上讲台表演了 “让父母高兴”（上学出门向父母告别、放学回家主动向家 长问好、吃饭时给爷爷奶奶夹菜）“使爸爸高兴”（放学回 家自觉做功课，外出时主动说明去向）等系列剧，从中，同 学们认识到孝敬、爱戴父母要从小事做起，并且懂得了自 己该做哪些事才算是尊敬、孝敬父母的。这样既理解了课 本知识，又加深了对有关道德规范的情感认同，为实现从 道德认知向道德实践的转化准备了一定的条件。 3、活动延伸一放飞思想 通过前面两个阶段的活动，学生对课本理论知识己经 有了比较全面的认识和理解，甚至也有了一定的情感认同。 但应该看到，这种认识还是较低水平的，是圉于教材的， 一经与实际生活相联系，学生的思想就会有困惑，认识也 会有反复。因此，必须将活动继续引向深入，教师要联系 实际提出一些新问题，供学生议论，或者设置一些辩题， 组织学生辩论，使学生在更广阔的时空背景中，在经过各 种思想碰撞的基础上再得出结论。如同样在“孝敬父母” 的教学时，教师在上述活动的基础上，再让学生讨论：孝 敬父母是不是一切都要听父母的？孝敬父母与不同意父母的 某些观点或做法是否矛盾？父母待我好，我就孝敬他们，反 之而不然，对否？ 4、活动小结一名理导行 活动小结就是概括所学知识，总结行为要求，明确着 力方向。在一节课的教学过程中，活动小结能起到画龙点 睛的作用。 活动小结可以用课堂小结的方式，让学生轮流承担这 一任务。可以讲收获、谈疑惑、说体会、表见解，其他同 学则可作点评、纠偏差、补不足。小结也可以采用情境训 练的方式，根据教学进程布置少量情境作业题，让学生按 所设情境谈认识、说感受。当然，作为常规形式的课堂练 习也可以运用，口头训练和书面训练，只要运用恰当，都 可以起到很好的总结效果。 初中思想品德课课堂教学中活动的方法是多种多样的， 如自讲法、讨论法、辩论法、游戏法、表演法、模拟法等 等。 如何落实初中思想品德课课堂教学活动化 几年来的课改实践，使我们一线教师认识到，如何落 实课程标准的要求（新课程标准明确规定，初中思想品德课 至少应有20%的时间用于开展课堂活动和相关实践活动。） 而随着新课程理念的深入人心，广大教师积极尝试活动教 学，极大地激发了学生的主体参与，锻炼了学生的学习能 力，提高了他们对知识的信服度。由此可以看出，活动教 学进入思想品德课教学是必要的，也是可行的。笔者仅就 活动教学的一个方面--课堂教学活动化与广大教师共同探 讨。 课堂教学活动化就是指课堂教学中要积极开展多种自 主、开放、创造性的学生活动，使课堂教学过程成为学生 在活动中获取知识、发展能力、提高觉悟的过程。 1、 活动准备--自学教材 活动准备就是将自学教材过程由原来单纯的阅读过程 转变成为活动作准备的过程。如在“孝敬父母”教学前， 播放歌曲《常回家看看》，要求学生看书思考为什么这首歌 会深深打动千万人的心，或者让学生准备一台以孝敬父母 为主题的系列剧等等。通过活动准备的形式，就使得原本 平淡无味的自学过程变成了兴味盎然的活动过程。 2、 活动展开一交流学习 活动展开就是将已准备好的活动内容加以展示，学生 通过活动和活动观察表露自己的思想，交流各自的感受， 以加深学习过程。如“孝敬父母”教学时，在主持人的主 持下同学们同学们三人一组，四人一伙地走上讲台表演了 “让父母高兴”（上学出门向父母告别、放学回家主动向家 长问好、吃饭时给爷爷奶奶夹菜）“使爸爸高兴