如何更好地在音乐基础教育中进行创造教育..docVIP

如何更好地在音乐基础教育中进行创造教育 小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，对促进智 力、智能的提高，萌发对音乐的兴趣与爱好，培养健康的审 美情趣，进行道德教育，建设精神文明，起着重要的作用。 一、音乐基础教育的重要作用 音乐教育开发智力、智能 各种音乐与技能技巧的训练，使学生听觉和视觉并用， 解除了左半脑的疲劳，促进了右半脑的兴奋，使大脑左右半 球逻辑思维和形象思维得到均衡发展，促使儿童反应敏捷、 思维活跃，记忆力、想象力、创造力的培养，又进一步提高 了智力和智能。 音乐教育增强审美能力论文联盟 音乐是美育的重要手段，音乐课的核心是审美教育，培 养学生具有审美态度和鉴赏能力，具有一定的审美知识和审 美观念。 音乐教育强化德育功能 音乐教育与德育的关系十分密切，音乐教育可以净化人 的灵魂，陶冶人的情操，是集体主义教育的好方法，对一个 人的品德修养，人格形成有着重要的影响。音乐教学也可以 培养学生的宽容精神和开朗性格，而集体活动又为塑造完美 人格打下最好的基础。 二、创造教育的含义及意义 创造教育的由来及含义 本世纪四十年代，脑生理学、心理学、物理学、生物力 学、思维科学以及人才学等大量研究成果证明：正常人在思 考问题时若能有90%的脑细胞在活动，那将会出现惊人的创 造力。但是，由于教育方法不当，智能开发不够，或由于社 会体制（政治的动乱或人文环境恶劣等）和自我压制（思维僵 化保守，缺乏积极向上的创造思维，而囿于单一的思维模式 等），一般人在紧张的脑力活动中只有10 —15%的脑细胞在 工作。根据这一立论，美国学者奥斯本开辟了创造学这一新 学科，创造教育作为创造学的一个分支学科也应运而生。从 八十年代起，创造教育开始在欧美一些国家里广泛运用，而 日本后来者居上，在创造教育方面取得了突出成果。然而在 我国，创造教育对不少教师来说还是一个陌生的概念。创造 教育，就是把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科 的理论有机地结合起来，通过学校课堂教学和课外活动的途 径，帮助学生树立创造志向，发展创造性思维，培养创造精 神和创造力的教育。 创造教育的重要意义 创造是人的最本质的特征。创造教育是为人将来创造发 明打基础做准备的教育。创造教育并不只是表现在各种科学 文化知识的学习上，也表现在各类素质课程当中，例如体育、 音乐等课程。创造教育在各级教育中都非常需要，在基础教 育中更甚。这是由基础教育的地基作用于创造教育的非凡功 能所决定的。 从创造教育的特点来看，创造教育与传统教育相比有鲜 明的特点： 首先，创造教育更加注重启发诱导，充分调动学生主动 学习精神。创设启发诱导的环境，引导学生主动探索，使学 习成为真正意义上的个体内在需要和追求，成为学习主体表 现自我的自由方式。让学生独立思考，发现和提出问题并创 造性地分析和解决问题，并将所学知识运用到工作与事业中 的能力与技巧。 其次，创造教育更加注重因材施教，使学生的个性特长 得以充分的发展。在创造教育思想体系中，承认个别差异， 尊重人的价值。既促进有特殊兴趣、爱好和特长的学生发展， 也注重每一个学生身心、个性和才能的尽可能的发展.更注 意追求个人独特个性和独立人格自由充分地发 第三，创造教育更加注重素质和能力的培养。特别是创 造意识、创造思维和创造能力的培养。在课堂上运用发现法、 情景法、暗示法、信号法、讨论法等来激发学生的主动性、 首创性、求知欲。教师不以学习者全部智慧和知识的源泉自 居，不再是替学生拿出全部现成真理的人。教师的主要精力 在于思考、计划和组织创造性活动，在这样的活动中，与学 生一道互相影响，互相讨论，给予学生以极大的激励和鼓舞。 由此可见，创造教育实质上是素质教育的重要方面，也 可以说是素质教育的核心。在更新教育观念，推动教育改革， 创建具有中国特色的现代教育中具有特殊的意义和作用，是 素质教育的一种整体优化模式。 三、如何更好地在音乐的基础教育中进行创造教育 更好地在音乐基础教育中进行创造教育，要接针对基础 教育中的两大主体：教师和学生： 教师要树立终身学习观 终身学习对学校教育的要求，最先体现在教师方面。音 乐教育亦是如此。因此，作为教师就必须不断地提高自身的 素质。在音乐基础教育中，老师是一个至关重要的一个部分， 学生的音乐素养的养成与教师的音乐素养密不可分，而音乐 素养是不断培养养成的，教师在教学过程当中还要不断地修 炼自身的音乐素养，不断补充自己的音乐知识，要怀着终身 学习的观念与学生共同进步。 教师要不断地充实自己的知识结构 教师的知识结构一般来说是由三方面组成的：专业知识、 文化知识和教育知识。具备比较渊博的知识是教师完成自己 工作任务的基础。教师要不断学习包括专业知识、文化知识 和教育知识在内的现代科学知识。因为知识是力量之源，是 培育能力、智慧的沃