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经管类专业经济法实践教学的改革探索 　　摘要：在深化教学改革、培养应用型人才的大背景下，经管类专业经济法实践教学严重滞后，本文在分析该课程实践教学存在的主要问题的基础上，结合其自身特点，从课程设置、教学?热莸髡?、优化传统教学方法和技术手段等方面进行探讨，重构经济法课程设计与课堂教学模式，注重培养学生实务操作技能，以期提高经济法课程实践教学的质量和效果，实现应用型人才培养的目标。 　　关键词：经管类专业 经济法课程 实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0140-03 　　一、经管类专业经济法实践教学改革的必要性 　　当前，国家大力倡导综合实践课程的教育，对于应用型人才的培养，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》一文中，强调要“深化教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式”。经济法作为经管类专业必修的一门基础课，与普通法学专业的经济法课程不同，在经济法律知识的构建上不仅包括经济法相关法律制度，也有民商法的内容，知识涉及面广，内容丰富，操作性、实践性极强。然而，目前经管类经济法专业实践教学基础薄弱，尚存在诸多问题亟待解决，主要问题与不足主要集中在以下几方面： 　　（一）经济法课程设置没有体现“应用型经济管理人才”的培养目标 　　现行经管类各专业人才培养方案都提出要以应用型人才为培养目标，但在经济法课程设置里却没有设立专门的实训课，重理论，轻应用现象严重，使得培养目标难以实现。 　　（二）教学内容繁多，授课时数有限，导致实践教学被弱化 　　一般而言，经管类专业经济法课程包括法学基础理论、市场主体法律制度、市场规制法律制度、宏观调控法律制度、社会保障法律制度等五大部分内容，涵盖了法学专业中十几门专业课程，如民法、公司法、个人独资企业法、合伙企业法、破产法、合同法、市场规制法、证券法、保险法、知识产权法、劳动合同法等等。目前，大多数应用型本科院校对经管类专业经济法课程设置为54学时，也有少数设置48学时或36学时，知识内容繁多，但授?n时数有限，实践教学被象征性地纳入理论教学课堂里，仅依赖理论讲授来完成，而实际上在有限的教学时间里难以再溶入实践教学的内容。教师为了多讲授理论知识往往填鸭式满堂灌，导致实践教学作用无法切实发挥。 　　（三）教学方法单一 　　在《经济法》课程教学中，教师能够利用娴熟的理论知识向学生进行知识传授，但在实践教学方面投入较少，多以案例分析作为其实践教学的主要模式，多样化的教学方法没有被广泛地采纳与运用。目前，教师在《经济法》课程教学过程中最多采用的教学方法是传统的讲授法+案例教学法，即教师边讲理论知识边讲案例，在时间允许的情况下安排学生小组讨论，但由于教师所列举案例往往只针对相应的知识点，案情单一、陈旧，缺乏新颖性与现实性，导致了该实践教学方法丧失了其应有的活力与魅力，并且，极短时间的讨论，学生的兴趣难以调动，参与积极性不高，以致部分学生误认为它根本不是一种实践教学方法。因而有必要根据时代特点对其进行改革创新，设置场景，为学生创设培养学生法律知识应用能力的实训项目，如设立公司、制作合伙协议、合同谈判、知识产权保护、消费者维权、劳动者维权等等。 　　综上所述，经管类专业经济法实践教学在课程设置、教学内容、教学方法等方面均存在不足与问题，深化经济法实践教学的改革研究迫在眉睫。 　　二、经济法实践教学的改革探讨 　　（一）经济法课程设置应服务于“应用型经济管理人才”的培养目标 　　经济法课程设置里应设置独立的实训课，编写实践教学大纲，促进实践教学效果，让学生所学到的理论知识可以在实训课中学以致用，提高学生的思维能力和实际解决问题的能力。 　　（二）增加经济法学时 　　目前，本学院的经济法授课时数是36学时，这个学时数量很少，难以完成理论知识的教学任务，实训时间更是无法保障。至少应设置54学时，但是，通行的各类经济法教材内容都罗列有十几章，每章至少4节，有的重要章节如公司法、合同法在八节、九节以上，如果每章内容都讲授，54学时平均到每章每节里，实际上仍难以满足教学需求。所以，设置72学时比较合理、充分。 　　（三）调整教学内容，引入实践教学 　　经管类学生毕业后主要从事与经济、管理方面相关的实务工作，让学生所学的经济法律知识能与其今后的工作岗位接轨并能运用，就不能脱离实践，因此，有必要对教学内容根据不同专业需求进行调整，引入实践教学内容。 　　首先，遴选教学内容，分模块教学。 　　由于经济法课程内容繁多，体系庞大，即使设置54学时，也无法将所有内容一一详细讲述，而教学时数由所在学院统筹考虑安排，受教学时间与教学条件的限制，调整学时有较大难度。因此，有必要对教学内容重新梳理，根据经管学院不同