八年级语文下册 12《曹刿论战》（第2课时）教案 （新版）北师大版.docVIP

PAGE 曹刿论战 教学目标： 知识与能力： 1、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。 3、学习课文的结构的详略安排。 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。 过程与方法： 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。 4、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。 教学重难点及突破： 重点：语言描写刻画人物形象。 难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 教学时数：2课时 第二课时 教学重点 1、学习课文的结构的详略安排。 2、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 3、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 教学过程： 导学： 一、学习课文第二段 1、学生结合注释自行翻译这一段。 学生翻译后，教师注意引导学生注意其中的翻译错误，并提醒学生注意本段的重点字词，以加深印象。 探究： 2、学生思考讨论： ① 这次战争是由谁指挥的？根据何在？ 明确：由鲁庄公指挥，曹剑协助。这从“公与之乘”可以看出。“乘”有两义：（1）为共乘一车，“乘”读chéng；（2）为另给一车相随，“乘”读shèng。课文从“乘”（1）义说，这样比较好理解，因曹刿与庄公同乘一车论战才方便。 ② 反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？ 明确：在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的土气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 3、小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。 精导： 二、研读第三部分（第3段） 1、学生结合注释，自行疏通字词意义。 2、思考： ①鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。 ②曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼谒”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登拭而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。 ③小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。 提升： 三、拓展 1、看待事物要一分为二，你该怎样全面地评价鲁庄公？对你有什么启示？ 点拨： 一、从他的鲁莽，缺乏军事指挥才能的角度评价 二、从作为一个国君能允许一介布衣来参与国事，并听从他的正确指挥的角度来评价 启示：可以从以下角度来谈： （1）、虚心听取他人的意见 （2）、不掩饰自己的缺点 2、像曹刿这样忧国忧民，又具有超凡智慧，历史上不乏其人，你能列举几个并讲一讲他们的故事吗或说出他们的名言？ 明确：如：诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间” 顾炎武“天下兴亡，匹夫有责” 3、历史上像长勺之战这样以弱胜强的战例屈指可数，请列举几个。 明确：官渡之战 淝水之战 楚汉战争 4、 找出出自本文的一个成语，说出其意义。再列举几个出自古代典籍的成语。 明确：一鼓作气 门庭若市、望洋兴叹、 五、布置作业 1．背诵全文。 2．完成课后练习 教学反思