经管类专业国际型人才培养评价指标的体系构建.docVIP

经管类专业国际型人才培养评价指标的体系构建 　　 摘 要：随着高等教育改革的不断深化，中国高等教育领域中国际型人才培养日益成为关注的问题。坚持科学性、系统性和实际性原则，从教学国际化、科研国际化和就业国际化三方面构建经管类专业国际型人才培养评价指标体系，给出具体的评价指标。最后以黑龙江科技学院为例，应用构建的指标体系，对黑龙江科技学院经管类专业国际型人才培养进行评价，指出其国际型人才培养中存在的不足。 　　 关键词：国际型人才；评价指标；培养模式 　　 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）33-0297-02 　　 　　 21世纪以来，经济全球化进程进一步加快，跨国公司发展速度加快，由此使人才的地区概念、国界概念越来越模糊，“国际人”呈现加速增长的态势。跨国公司的发展，对熟悉国际经济运作，了解各国国情、法律、文化，能熟练掌握外语的经管类国际型人才的需求日益显现。有关经管类专业国际型人才培养的研究正成为理论界的一个重要课题。 　　 一、国际型人才内涵的界定 　　 国际型人才通常特指人才素质国际化所具备的优质特点：一是具有开阔的国际化视野和国际化的思维方式；二是能和国际多元化文化相融合，熟练几种国际语言，具有跨文化的沟通能力和洞察力，能站在全球资源配置角度考虑问题；三是熟悉国际市场某一领域的业务，并掌握国际最先进的知识、技术与信息动态，且有良好的责任意识和诚信意识；四是具有在国外学习和在跨国公司工作的经历。中国人民大学劳动人事学院教授彭剑锋教授从专家角度列出了国际型人才必备的四个基本指标，第一，国际型人才应当具有全球视野、全球胸怀；第二，具有跟国际对接、交流、沟通的能力；第三，具有适应在国外生存和发展，即跨文化的生存能力；第四，也是对国际型人才最核心的要求：解决问题，创造价值。 　　 二、经管类专业国际型人才培养评价指标体系设计的原则 　　 经管类专业国际型人才培养评价指标体系设计坚持科学性、系统性、实际性三个原则。 　　 1.科学性原则。科学性原则是指在设计国际型人才培养评价指标体系时要在科学的国际化人才理论指导下进行，设计指标的总体框架和逻辑结构要科学，指标体系要合理。在选择影响人才国际化因素时要抓住最主要和最具代表性的影响因素。 　　 2.系统性原则。经管类专业国际型人才培养是一个系统工程，涉及教学、科研等各个方面，这就要求在设计经管类专业国际型人才培养评价指标体系时，要坚持“系统性”原则，不能仅仅设计一两个指标，而是要设计一系列的指标，每一指标又划分为不同层次，形成一个有机的整体，这些指标全面、系统地反映人才国际化战略实施的效果。 　　 3.实际性原则。经管类专业国际型人才指标体系的设计要坚持实际性原则，即指标体系的设计与经管类专业国际型人才培养实践相结合，来源于经管类专业国际型人才培养实践。通过对经管类专业国际型人才实践进行研究，抽象出评价指标，能够使评价指标体系反映国际型人才培养实际，具有实用性。 　　 三、经管类专业国际型人才培养评价指标体系构建 　　 经管类专业国际型人才应该具备以下三个方面基本能力：第一，具有全球视野、全球胸怀；第二，具有跟国际对接、交流、沟通的能力；第三，能够适应跨国公司要求，能够胜任跨国公司的工作。为了使学生具备以上能力，我们从教学国际化、科研国际化和就业国际化三个方面构建经管类专业国际型人才培养评价指标体系（见下页表1）。 　　表1 经管类专业国际型人才培养评价指标体系 　　 四、对黑龙江科技学院经管类专业国际型人才培养的评价 　　 黑龙江科技学院对经管类专业国际型人才培养进行了积极的探索，中加合作财务（金融）管理专业2004年开始招生，财务管理专业国际化实验班、国际会计专业2009年开始招生。 　　 2004年，黑龙江科技学院与加拿大道格拉斯学院签订了合作培养财务（金融）管理专业本科生的项目协议。该项目采用“4+0”模式，联合培养中方财务（金融）管理专业学生。其优势在于将加拿大道格拉斯学院按照哈佛、斯坦福等世界名校商学院专业课程体系设计的20门财务管理专业主干课程全部引进到黑龙江科技学院，在项目初期（第一、第二届学生）全部课程由道格拉斯学院选派优秀的教师承担教学工作，教材“原滋原味”，教学内容与国际接轨，人才培养模式充分体现国际合作的特色。项目中期由中外教师合作完成教学任务，有效提高黑龙江科技学院双语教师水平，项目后期将由黑龙江科技学院教师承担2/3的课程讲授任务，达到将“国外资源本土化和国际化，提高黑龙江科技学院整体办学水平”的目标。同时，道格拉斯学院免费为黑龙江科技学院培训20名财务管理专业教师，对提高黑龙江科技学院该专业教师的专业水平和外语语言应用能力，有利于黑龙江科技学院的学科建设和双语型专业课教师的培养