学习借鉴英国职业教育成功经验开创供销系统职业教育新局面..docVIP

学习借鉴英国职业教育成功经验幵创供销系统职业教育新局面 今年召开的全国供销合作社职业教育工作会议上，中华 全国供销合作总社党组书记、理事会主任明确指出：“打造全 新供销合作论文联盟社”的目标为系统职业教育工作提出了 新要求，要求我们全体供销社人必须全力推动职业教育再上 新台阶。我校作为广东省供销合作社的直属单位，又是职业 教育的院校之一，学习和践行会议精神，更是责无旁贷，3 月份本人有幸参加广东省人社厅组织的职业院校校长领导 力进修班赴英国胡弗汉顿大学进修学习，对英国职业教育特 点有了比较深入的理解，下面联系会议精神就英国职业教育 的特色及启示谈谈本人的看法。 一、英国职业教育基本情况 众所周知，英国是世界上职业教育最发达的国家之一， 也是世界上最早建立职业教育体系的国家之一。学习和借鉴 英国发展职业教育的有益经验和做法，充分利用好目前的黄 金发展期，更好地跟上国际职业教育发展的新趋势、新理念， 就显得十分必要和紧迫。 成立机构、搭建框架，大力推行国家职业资格证书 制度。 二十世纪八十年代初，英国政府认识到英国职业教育与 培训的水平大大低于德国、日本和美国等工业化国家，之后 采取了许多措施来促进职业教育与培训的发展，1986年，英 国成立了职业资格证书全国委员会，负责制定落实全国统一 的职业资格证书新框架，使全英分散的部门或地方自行的职 业岗位证书统一起来，并建立了平等互换的关系。该框架共 包括三类证书：一类证书是普通教育范畴的中等教育普通证 书和教育普通证书；另一类证书是完全针对就业岗位需要的 国家级职业证书；还有一类是介乎于前两者之间，兼有普通 教育和职业教育特点的、为适合16岁以上学生的升学或就 业需要的国家级普通职业证书。同时把职业资格归入11个 类别的5个资格等级之中。 学院能否授予以及授予什么样的证书必须经过职业资 格证书全国委员会的同意。因此，学院必须在办学特色上下 工夫，才能保证学院的生存以及发展，我们参观的Walsall 城市学院充分体现了这一点。 继续教育学院改革办学体制，实行董事会制。 继续教育学院，作为职业技术教育培训的主要承担者， 在推行国家职业资格中发挥着重要作用。1 993年4月，继 续教育学院不再属于地方教育当局，成为自主办学，独立经 营的实体，办学管理实现董事会制度。学院董事会负责确定 学院的办学方针并监督其实行；有效地利用学院设备和资金 通过学院收支预算，任免学院高级职员、确立其工资及工作 职责等。作为法人代表，学院只有以下权力：为16岁以上 的人提供教育和培训、聘用学院员工、自主与其它单位签订 协议、管理学院财产和经费、扩展教育培训范围、开展技术 咨询服务与当地政府联合办企业等。 独立的教育实体机制，使学院内部管理发生了较大变化 进一步鼓励学院拓宽发展空间，以Wals all城市学院为例， 在本地区学生入学资源逐渐减少的情况下，他们大力拓宽国 际教育市场，吸引国际教育资源流入，目前在校生当中，国 际生源超过30%,使英国的职业教育发展在经济不景气的状 况下，又找到了 一个新的发展空间。 办学形式的灵活多样性以及社区办学特色 现在英国普遍实行“三明治”教育体制，即学生一段时 间在校学习，一段时间到工厂实习和工读交替进行的教学计 划。通过学习，我认为他们这种教学模式，能够比较有效地 把工程设计、研究、实验与教学融为一体，使学生能在所选 择的典型工业环境中学习，并伴有各种社会、经济、生产革 新等活动，它不仅给学生提供适当的理论知识并与实践相结 合，而且使学生在做好就业准备时，具有较高的技能和创造 力。 他的灵活性还表现在实施了部分时间制职业教育形式。 一种是“一日停工就读制”，是指各企业中18岁以下的工作 者，每周停工一日，到教育机构接受技术及职业教育。第二 种是“长期停工就读制”，是指各企业单位让工人停工12周 左右，参与进修学习技术及职业教育课程，以准备参加相关 的技术及职业文凭考试。第三种是“三明治课程”这是指职 业教育与工作训练交替实施的课程。这种做法，能够有效地 缓解工学矛盾，并通过法律形式得到了保障。 二、英国职业教育的突出特征 职业教育与普通教育实现并重共同发展 英国职业教育经过多年的不断改革完善，不再将职业教 育作为学业失败与经济水平低下的学生的教育种类，而是将 职业教育与普通教育置于同等位置，给予相同的社会待遇， 并且将职业教育的普及程度作为评价一个国家经济发达程 度的新标准。 学生获取职业资格证书并不意味着学习生涯的终结，他 还可以进入大学继续学习。通常英国高校根据普通教育证书 G论文联盟、普通国家职业资格GNVQ和普通苏格兰职业资格 GSVQ录取学生。而且，从英国的考试制度也能看出他们对职 业教育的重视。在英国，多种考试齐头并进，既有为升任大 学做准备的基础教育阶段的普