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中小学新教师职后发展困难及其促进的对策 　　摘 要:新教师的专业发展,在其职后不久即进入困境,遇到困难。问题主要存在于新教师的角色?p态度?p能力和环境方面,用维纳三维归因分类法,从内外、稳定性和控制性三个维度进行影响因素归因分析,找到有针对性的帮扶对策,能有效促进中小学新教师克服困难,不断成长。 　　关键词:教师专业发展;中小学新教师;困难和对策 　　中图分类号:G541.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)02-0020-03 　　 　　一、问题的提出 　　 　　随着我国基础教育和教师专业化的发展,教育工作对广大教师提出了更高要求,尤其是对中小学新教师(本文是指参加工作五年以下的教师,以下简称新教师)的要求不断提高。因为新教师将是未来教育事业的从事者,新教师的发展将在相当长的时间内决定着我国基础教育事业的发展。 　　新教师能否胜任教育工作,他们的工作能力对我国今后的教育有怎样的影响,新教师的表现状况与人们关注的程度是否一致等问题,已引起人们的重视,成为关注的焦点。笔者利用寒假对所在地某县的部分城乡30多位新教师(小学教师10名,中学教师21名,其中大多是乡镇教师)进行访谈,访谈内容主要包括两个要点,即“你在从教以后的工作中所遇到的问题”和“你认为自身如何进一步提高教学水平”。根据访谈总结,新教师职后发展的确存在一些问题,这些问题主要体现