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中小学课堂教学公平问题及的对策 　　【摘 要】课堂教学实践作为教师重要的伦理实践方式之一，其公平与否直接体现着教育公正及其实现度。本文以金华地区的教师、学生及家长为调查对象，对当前教师课堂教学中的不公平现状进行调研分析，为改善当前课堂教学不公平现状提出相关思路和对策。 　　【关键词】课堂教学；不公平现状；对策 　　一、课堂教学中的不公平现状 　　据调查结果显示，“中小学课堂教学中的不公平现状”不容乐观，值得我们继续深入探讨和改善。 　　（一）教师情感、态度投入的不公平 　　教师在课堂教学过程中常出现偏爱现象，譬如：部分教师在课堂上会较偏爱于“思维活跃”的男生；部分则较倾向于“乖巧听话”的女生。教师、学生和家长普遍认为学习成绩、突出表现、课堂纪律会影响教师在教学过程中对学生情感和态度的投入。 　　但略有不同的是，部分家长认为家庭背景在一定程度上会影响教师课堂情感、态度的投入；而担任班委则只会耽误学习；有的教师会“特别照顾”家庭经济条件好、家长社会地位高的学生，有的会根据自己的成长经历在学生中偏爱与自己具有相似经历、家庭或情感态度接近的学生。 　　（二）教师课堂资源分配的不公平 　　（1）课堂空间资源分配不公平。实行班级授课，课堂交往多数是由教师发起和控制，学生参与交往的过程多半只是被动和反应性交往过程，因此，教师能否公平分配空间资源是促进课堂互动的关键。中小学课堂